Programas de escrita no pré-escolar: O impacto da acentuação da sílaba inicial nos progressos das crianças

• Autor(a) principal: Serrano, Sara Margarida
• Data de Publicação: 2009
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.12/4057
• topic: Programas de escrita; Crianças em idade pré-escolar; Acentuação; Writing programs; Children´s in pre-school age; Stress; Psicologia Educacional

O objectivo deste estudo é avaliar o impacto de dois programas de intervenção sobre escritas inventadas, contrastados do ponto de vista das características das sílabas iniciais das palavras ditadas (sílaba acentuada ou fonema inicial seguido de vogal aberta/sílaba não acentuada ou fonema inicial seguido de vogal fechada), na evolução dessas escritas. Participaram 33 crianças pré-silábicas em idade pré-escolar. Formaram-se 3 grupos. Controlou-se a inteligência, letras conhecidas e consciência fonológica. A escrita foi avaliada num pré e num pós-teste, através de um ditado de palavras começadas por diversas consoantes (trabalhadas/ não trabalhadas nos programas) para avaliar efeitos de generalização. No G.Exp.1 utilizaram-se sílabas acentuadas ou vogais abertas, no G.Exp.2 sílabas não acentuadas ou vogais fechadas. O G.Controlo fez desenhos. Houve uma maior evolução das escritas das crianças dos grupos experimentais, quando comparadas com as do grupo de controlo. Entre os grupos experimentais não se verificaram diferenças, quanto às consoantes trabalhadas, mas o G.Exp.2 demonstrou um desempenho significativamente superior, quanto à generalização para consoantes não trabalhadas.