Relatório final de estágio realizado na Escola Secundária com 3º Ciclo de Caneças

• Autor(a) principal: Miranda, Inês Guimarães Neves Rodrigues
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.5/12946
• topic: Estágio pedagógico; Educação física; Reflexão; Professor; Supervisão pedagógica; Teacher training; Physical education; Reflection; Teacher; Teacher supervision; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação; Domínio/Área Científica::Ciências Médicas::Ciências da Saúde

O presente relatório tem como objetivo fazer uma análise crítica e reflexiva do processo de estágio pedagógico realizado na Escola Secundária com 3º Ciclo de Caneças no âmbito do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário. O estágio pedagógico representa um módulo de formação desenvolvido em regime de supervisão pedagógica que constitui o momento decisivo de integração no contexto profissional, confrontando o professor estagiário com a realidade do ensino. Assim sendo, todo o processo de estágio foi orientado para o desenvolvimento das competências associadas à profissão docente. Foi possível constatar que os conteúdos transmitidos foram, salvo uma exceção, suficientes para fazer o planeamento adequado e adaptado às necessidades dos alunos. No entanto, teve que haver um estudo autónomo contínuo para complementar os conhecimentos, assim como conversas com o núcleo de estágio para que as dificuldades ao nível da intervenção pedagógica fossem ultrapassadas. Esta procura incessante de conhecimento foi também necessária no momento da operacionalização da avaliação, tanto formativa como sumativa. Como o estágio pedagógico não se resume à atividade do professor no contexto de sala de aula, proporcionou ao professor estagiário que projetasse a sua ação a outras áreas. Por consequência, esta oportunidade concretizou-se na execução de projetos de intervenção na escola e na comunidade. Este documento mostra que a singularidade deste processo pedagógico é consequência de todo o contexto escolar, de todos os seus intervenientes e da relação entre estas duas variáveis.