A escola em família: a importância do assistente social em contexto escolar na intervenção com as famílias

• Autor(a) principal: Batista, Nicole Philippa dos Santos Vaz
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10348/7448
• topic: Assistente social; Escola; Família; Relações escola-família; Integração socioescolar

A integração escolar e o sucesso educativo dos alunos dependem de muito mais do que fatores meramente escolares. Na verdade, dependem sobretudo das condições socioeconómicas de vida da criança e da sua família, da estrutura e ambiente familiares, e do modelo educativo adotado pelos seus educadores. Assim, perante a incapacidade de leitura e análise de todos estes fatores ‘não escolares’ por parte dos professores, surge a necessidade do olhar especializado do assistente social em contexto escolar. De facto, o assistente social na escola pode, através da sua intervenção junto dos educadores dos seus alunos, potenciar o envolvimento destes mesmos pais, podendo atenuar os efeitos negativos decorrentes do contexto familiar e alterar positivamente a experiência escolar tanto dos alunos como das suas famílias. A presença do assistente social na escola em Portugal é, contudo, muito recente, estando dependente da existência de projetos como o Programa TEIP, existindo parcos estudos em torno da sua prática profissional em contexto escolar. Assim, este estudo, de caráter qualitativo, procura demonstrar a importância e a mais-valia da intervenção do assistente social em contexto escolar, nomeadamente no que respeita ao trabalho desenvolvido por este junto das famílias dos alunos. A principal metodologia utilizada foi o Practice-based Research1, uma vez que a investigadora baseou-se na sua prática profissional para definir o tema do seu estudo e para construir conhecimento de interesse global. Neste sentido, entrevistaram-se os principais intervenientes na vida escolar e familiar do aluno, a saber dez professores, nove encarregados de educação e sete assistentes operacionais de um agrupamento TEIP, evidenciando a sua perceção acerca da temática. Da análise de conteúdo das respostas dadas, salienta-se que, em relação aos alunos e famílias com padrões culturais distintos, a relação escola-família, antes de existirem assistentes sociais na escola, era frágil, tendo os poucos contactos existentes por base aspetos negativos, criando um fosso relacional entre a família e a escola. Por outro lado, a falta de conhecimento da realidade e a existência de preconceitos de parte a parte comprometem a construção de uma relação positiva entre a escola e a família. O assistente social, através das suas competências específicas, procura olhar de forma integral para o aluno e sua família, contrariamente ao professor que apenas se centra nas questões escolares. De facto, ao estabelecer uma comunicação positiva com os alunos e suas famílias, demonstrando disponibilidade e interesse pela sua situação global, o assistente social consegue manter uma relação de proximidade e construir um conhecimento aprofundado da realidade familiar, conseguindo intervir nas várias áreas da vida do aluno. O assistente social procura, desta forma, diminuir os fatores de risco existentes no seio familiar e potenciar os fatores de proteção, estimulando um maior envolvimento parental na escola. Assim, o assistente social pretende aproximar a família da escola, reabilitando a relação entre estas duas instituições e permitindo uma integração escolar mais positiva dos alunos e das suas famílias.