Supervisão pedagógica em contextos não formais de educação sénior: que contributos? Um estudo numa universidade sénior da RAM

• Autor(a) principal: Rodrigues, Mariana Filipa Nascimento
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.13/2293
• topic: Supervisão pedagógica; Educação não formal; Educação sénior; Envelhecimento; Universidade sénior; Pedagogical supervision; Non-formal education; Senior education; Aging; Senior university; Ciências da Educação – Supervisão Pedagógica; .; Faculdade de Ciências Sociais; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

A presente investigação “Supervisão Pedagógica em contextos não formais de Educação Sénior: que contributos? Um estudo numa Universidade Sénior da RAM” pretende compreender como é que a supervisão é desenvolvida e qual a sua importância em contextos não formais da educação, nomeadamente numa Universidade Sénior. Com o aumento da população idosa nos últimos séculos tornou-se necessário criar ferramentas para torná-los ativos na sociedade. Então surgiram as universidades seniores que vieram dar a esta população uma nova experiência e uma nova vivência a estes. Mas para garantir o bom funcionamento e os interesses dos alunos é necessário a entreajuda e a cooperação entre todos e de esta forma surge a supervisão no mundo não formal da educação. No que concerne à metodologia escolhida para a realização deste estudo foi escolhido a investigação de natureza qualitativa com base no estudo de caso. A entrevista semiestruturada e a análise documental foram as técnicas de recolha de dados adotada, por permitir obter direta e imediatamente a informação pretendida, junto dos sujeitos da investigação (três alunos, cinco professores e o coordenador do projeto). Para a análise dos dados implementou-se a análise de conteúdo e a triangulação de dados. A partir das perceções recolhidas junto dos participantes da investigação e de uma análise crítica e cuidada, foi possível responder às questões da investigação e depreender que o papel do coordenador neste projeto é de coordenador. Este coordenador ajuda todos os envolvidos, programa todo o projeto e ainda orienta e guia os professores.