Desempenho acadêmico e sistema de cotas: um estudo do rendimento escolar dos estudantes cotistas e não cotistas do Instituto Federal do Triângulo Mineiro

• Autor(a) principal: Corrêa, Vânia Velludo
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.22/22374
• topic: Desempenho acadêmico; Ação Afirmativa; Lei de cotas; Academic performance; Affirmative action; Quota law; Gestão

A discussão sobre o desempenho acadêmico e a lei de cotas, após a sua aplicação, tem recebido cada vez mais atenção na literatura. Pesquisas geram importantes informações para a formulação e execução de políticas públicas educacionais. As políticas de ações afirmativas propiciam o direito à Educação superior pública, de qualidade, a estudantes de escolas públicas, considerando renda e etnia (autodeclarados pretos, pardos e indígenas). Este trabalho é um estudo de caso com o objetivo de apresentar diagnóstico do rendimento escolar dos estudantes cotistas e não cotistas que ingressaram entre 2015 e 2018, no curso superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas do Campus Avançado Uberaba Parque Tecnológico do Instituto Federal do Triângulo Mineiro. Como procedimento metodológico, por meio de análise quantitativa foi realizado um estudo descritivo onde se analisou o rendimento acadêmico de 213 (duzentos e treze) estudantes do referido curso, sendo 54% (cinquenta e quatro por cento) estudantes que ingressaram pela Lei de Cotas. Os dados foram obtidos no sistema de registro acadêmico, por meio dos históricos escolares dos estudantes e no sistema unificado de ingresso. Foi utilizado o software SIGMA para as análises e constata-se que os dados apontam que os estudantes cotistas apresentaram notas menores no ingresso. Nota-se, ainda, que os estudantes cotistas precisaram de mais tempo para concluir o curso e a evasão no primeiro ano é significativamente maior que a dos estudantes não cotistas; entretanto, nos anos finais do curso, a evasão desses não cotista é maior. No cômputo geral, a evasão apresenta-se muito elevada superando a casa dos 70% (setenta por cento). Este estudo proporciona a visualização de resultados importantes, pois percebe-se que há mais ações institucionais a serem feitas do que apenas ofertar vagas reservada; a preocupação deve ser permanência e êxito. Os dados poderão ser utilizados para possíveis tomadas de decisões, no sentido de aprimorar a implementação desse sistema.