Que piensan los futuros professores acerca de las bibliotecas escolares – concepciones y perspectiva.

• Autor(a) principal: Balça, Ângela
• Data de Publicação: 2012
• Outros Autores: Martos García, Aitana
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: spa
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10174/7191
• topic: Bibliotecas escolares; Preconcepciones

Las bibliotecas escolares son cada vez más importantes en el sistema educativo. Bien provistas, gestionadas e integradas las bibliotecas escolares tienen muchos beneficios, no sólo sobre el estudiante (ya que mejoran su rendimiento), sino también sobre los profesores y toda la comunidad educativa. Es necesario que los futuros profesores aprendan cómo trabajar con ellas y dentro de ellas, y cómo integrarlas en su enseñanza. Por eso necesitamos saber las concepciones de los universitarios que se encuentren en los grados que se ocupen de la docencia, para arreglar los curricula y corregir esos prejuicios y paliar sus carencias. Con este fin, recopilamos mediante encuestas las concepciones y opiniones sobre bibliotecas escolares de los estudiantes de muestras de población de futuros profesores de educación Infantil: una española (estudiantes de Educación Infantil y Educación de Primaria de la Universidad de Extremadura), y una Portuguesa (Estudiantes de Educação Basica, Educação de Infancia and Professor de Primaria de la Universidade de Évora). Escogimos ese tipo de poblaciones porque los maestros de Educación Infantil tienen un papel esencial en promover la lectura en los niños, son ellos los que conforman los nuevos lectores. Analizamos sus respuestas, encontrando ciertos elementos relevantes y carencias en sus preconcepciones sobre bibliotecas escolares, como su falta de conocimiento sobre la legislación o su ignorancia acerca de cómo integrar la biblioteca escolar en sus lecciones con los niños. Estos resultados pueden y deben ser examinados y estudiados, y después empleados para mejorar el conocimiento y las competencias de los curricula universitario en los grados docentes sobre una materia tan importante.