A área curricular não disciplinar de formação cívica no 3.º ciclo do Ensino Básico : contributos para desenvolvimento pessoal e social do aluno

• Autor(a) principal: Almeida, Madalena Isabel Martins Teixeira de
• Data de Publicação: 2006
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1822/6281
• topic: 37.035; 371.214; 373.3

Esta dissertação situa-se no âmbito da Reorganização Curricular do Ensino Básico, no concernente à introdução de três áreas curriculares não disciplinares, donde elege, como objecto de estudo, a Área Curricular Não Disciplinar de Formação Cívica no 3º Ciclo do Ensino Básico. A partir do quadro teórico convocado, conceptualizamos o currículo como uma construção histórica e social, a escola como uma instituição “curricularmente inteligente” cuja função vai muito para além da instrução e da transmissão de conhecimentos e a sala de aula como um espaço onde se devem proporcionar aprendizagens significativas. É neste contexto que problematizamos a introdução da área curricular não disciplinar de Formação Cívica no desenho curricular do ensino básico, como contributo para a valorização da função da escola na formação pessoal e social dos alunos. Tendo em conta os objectivos definidos para o nosso estudo, optámos por uma abordagem metodológica de natureza qualitativa. Fizemos a análise de conteúdo dos principais documentos que sustentam a introdução desta área no currículo e realizámos um estudo de caso, numa escola secundária com 3º ciclo, situada na periferia do distrito do Porto. Entrevistámos dez professores do 3º ciclo, que tinham a seu cargo esta área no ano lectivo de 2003/ 2004, sendo dois professores de cada departamento curricular, distribuídos por situações profissionais diferenciadas. Como técnica de análise de dados utilizámos o critério de categorização semântico da análise de conteúdo. As conclusões deste estudo apontam para a pertinência da introdução no desenho curricular do ensino básico de uma área curricular não disciplinar no âmbito da Educação para a Cidadania e do Desenvolvimento Pessoal e Social, associada aos princípios enunciados dos documentos legislativos; os professores valorizam muito positivamente a relação interpessoal aluno-professor, aluno-aluno, que esta área permite estabelecer, assim como as oportunidades de expressão e reflexão sobre temas de cidadania indispensáveis ao desenvolvimento pessoal e social, contribuindo para o perfil de cidadãos conscientes, interventivos e participativos. Os professores consideram que deve ter um tempo e um espaço curricular próprios com objectivos e conteúdos definidos, decorrentes dos projectos educativo e curricular, o que questionará o seu carácter transversal.