Atividades promotoras de pensamento crítico em alunos de 1º e 2º CEB

• Autor(a) principal: Neves, Carina Sofia Vieira
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/29698
• topic: Pensamento crítico; Ensino das ciências; 1.º e 2.º CEB; Literacia científica

Numa sociedade atualmente caraterizada pelos avanços tecnológicos e científicos, torna-se pertinente que o indivíduo seja conhecedor do mundo que o rodeia e que possua os conhecimentos e capacidades necessários para que a sua intervenção se manifeste de forma ativa, crítica e reflexiva. No contexto educativo, a educação em ciências apresenta-se como uma das áreas curriculares a que deve ser dedicada especial atenção, já que pode permitir o desenvolvimento de conhecimento e capacidades de Pensamento Crítico (PC). Contudo, vários estudos desenvolvidos, têm destacado que as práticas pedagógicas não têm objetivado o desenvolvimento das capacidades de PC dos alunos. Nesta ótica, surge o presente estudo que tem por base o pensamento crítico e a construção de recursos e/ou atividades que possibilitem aos alunos desenvolverem as suas capacidades (com base na taxonomia de Ennis) de forma mais dinâmica e apelativa, sendo eles participantes ativos na construção também de outras dimensões de competências, como do seu conhecimento científico e das suas atitudes/valores. Nesta linha, apresenta-se a questão de investigação: Qual o contributo das atividades desenvolvidas na promoção de Capacidades de Pensamento Crítico dos alunos nas aulas do 1.º ano do 1.º CEB e de Ciências Naturais no 2.º CEB? Perspetivando a resposta à questão supracitada, a investigação assentou no paradigma sócio crítico e, neste paradigma, enquadra-se como metodologia adotada, o plano de Investigação-Ação do tipo essencialmente qualitativo. O presente estudo foi desenvolvido ao longo da Prática Pedagógica Supervisionada no 1.º semestre no tempo letivo destinado ao projeto de sensibilização para a preservação da água dos rios e dos oceanos e, no 2.º semestre, nas aulas de Ciências Naturais. Como instrumentos de recolha de dados foram utilizadas as gravações de áudio e vídeo, listas de verificação de conhecimentos e capacidades de PC, diário de investigador e as produções escritas dos alunos. A análise de conteúdo foi aplicada para análise dos dados recolhidos. Após a implementação das atividades, a análise dos dados e os resultados obtidos sugerem que estas potenciaram a mobilização de algumas capacidades de PC nos alunos, tanto no 1.º como no 2.º CEB. Apesar das limitações, os estudos que vão sendo desenvolvidos possibilitam à comunidade educativa, aperfeiçoar os recursos disponibilizados e implementá-los nos contextos educativos para permitir uma maior literacia científica de todos os alunos.