O homeschooling e a crítica à escola: hibridismos e (des)continuidades educativas

• Autor(a) principal: Ribeiro, Álvaro Manuel Chaves
• Data de Publicação: 2017
• Outros Autores: Palhares, José Augusto
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1822/47261
• topic: Ensino doméstico; Aprendizagens (não-formais e informais); Educação familiar; Dinâmicas de escolarização; Subjetividades; Homeschooling; Non-formal an dinformal learning; Falimy education; Dynamics of mass schooling; Subjectivities; Ciências Sociais::Ciências da Educação; Ciências Sociais::Sociologia

Desde os anos 1960, o homeschooling apresenta dinâmicas de crescimento atualizadas nos diagnósticos da crise do capitalismo e dos sistemas educativos. Por ser praticado por famílias próximas do progressismo libertário, do cristianismo conservador ou de outras inspirações axiológicas, a abordagem investigativa presente neste texto pressupôs romper com uma visão unívoca e alheia à sua diversidade e aos diferentes graus de (in)formalidade dos quotidianos educativos de crianças e de jovens que caracterizam este fenómeno educativo. Procura-se captar as especificidades do ensino doméstico (ED) em Portugal e a sua crescente expressão social e educacional e reflete-se sobre os sentidos das aprendizagens que ele encerra. Conclui-se que o ED parece ser contrário aos horizontes formativos da criança segundo o interesse da sociedade, sendo omisso sobre o seu papel na emancipação dos sujeitos. Confrontam-se a escola e o seu modo de funcionamento a partir do racional do ED, à procura de novas epistemologias e de novas linhas de pesquisa.