Autoestima docente e grupo disciplinar: os grupos disciplinares de educação física, matemática e português ao nível dos 2º e 3º Ciclos do Ensino Básico

• Autor(a) principal: Pedro, Filipe Gomes
• Data de Publicação: 2013
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10437/4921
• topic: DESPORTO; AUTOESTIMA; SATISFAÇÃO PROFISSIONAL; PROFESSORES; ENSINO BÁSICO; MESTRADO EM ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA NOS ENS. BÁSICO E SECUNDÁRIO; SPORT; SELF-ESTEEM; PROFESSIONAL SATISFACTION; TEACHERS; PRIMARY EDUCATION

Considerando os professores o principal agente no que respeita ao processo de ensino-aprendizagem, sendo estes o centro de uma escola que se pretende inclusiva, onde é necessário a promoção de um trabalho cooperativo para que se possa promover a “partilha” bem como promover o desenvolvimento multilateral e harmonioso de todos os alunos, considerando sempre as suas necessidades/dificuldades, torna-se extremamente importante que os docentes se apresentem motivados, que sintam um bem-estar geral perante a escola, que apresentem satisfação profissional perante a sua ação bem como se sintam professores capazes e competentes no que respeita à aplicação de práticas pedagógicas adequadas em sala de aula. Assim, e tendo em atenção todos os elementos anteriormente referidos, o objetivo deste estudo passa então por perceber que tipo de correlação existe entre as diferentes variáveis (presentes no questionário sobre a autoestima profissional) em diferentes grupos disciplinares. A amostra deste estudo foi constituída por 223 professores (N=163 do género feminino e N=60 do género masculino) de todo o país e de diferentes grupos disciplinares (Educação Física, Matemática e Português). Para o levantamento dos dados pretendidos foi aplicado o questionário sobre a Escala de Autoestima Profissional – E.A.P (Leitão, 2012). Foi possível concluir, através do tratamento e análise dos dados recolhidos, que existia uma correlação positiva entre todas as variáveis presentes nas hipóteses em estudo, as quais se encontram apresentadas a seguir: Hipótese 1 – Nos professores de Educação Física o sentimento de competência e capacidade, a satisfação pessoal nas relações profissionais, a perceção do reconhecimento pelos outros e a relação com os alunos, relacionam-se de forma positiva entre si (P=0,000); Hipótese 2 – Nos professores de Matemática o sentimento de competência e capacidade, a satisfação pessoal nas relações profissionais, a perceção do reconhecimento pelos outros e a relação com os alunos, relacionam-se de forma positiva entre si (P=0,000); Hipótese 3 – Nos professores de Português o sentimento de competência e capacidade, a satisfação pessoal nas relações profissionais, a perceção do reconhecimento pelos outros e a relação com os alunos, relacionam-se de forma positiva entre si (P=0,000).