Partilhar para aprender: um estudo sobre as interações dos alunos nos módulos de ótica de um museu de ciência

• Autor(a) principal: Rodrigues, Francisco Manuel Estanislau Azevedo
• Data de Publicação: 2015
• Outros Autores: Afonso, Ana Sofia
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1822/47113
• topic: Visita escolar; Museu de ciência; Ótica; Aprendizagem; Diálogos no museu; School visits; Science museums; Optics; Learning; Dialogues in the museum; Ciências Sociais::Ciências da Educação

As visitas escolares a museus de ciência constituem uma oportunidade única para muitos alunos, defendendo muitos professores a sua articulação com o currículo escolar. Embora esta articulação nem sempre aconteça, os jovens estão mais conscientes do papel dos museus para comunicar ciência. Interessa, por isso, saber quais as experiências vividas pelos alunos no museu quando a relação professor museu-aluno não é planejada e, em particular, como aprendem e o que aprendem os alunos nestas visitas. O estudo decorreu no museu de ciência da Universidade de Coimbra, Portugal com alunos, 14-15 anos, em visitas escolares. A observação do comportamento dos alunos e a análise das suas conversas permitiu constatar que em apenas 30% dos 83 diálogos analisados os alunos procuram ir para além da interação superficial com os módulos, explicando e partilhando ideias com os pares. As conversas foram de tipo cumulativo pois as ideias apresentadas no grupo não foram avaliadas ou elaboradas.