Metas académicas y rendimiento en estudiantes de Educación Secundaria
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Data de Publicação: | 2007 |
Outros Autores: | , , , , |
Tipo de documento: | Artigo |
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Título da fonte: | Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) |
Texto Completo: | http://hdl.handle.net/1822/11909 |
Resumo: | En este articulo se analizan las relaciones entre las metas vinculadas al aprendizaje, al rendimiento y a otros motivos como la búsqueda de valoraci6n social, de recompensas externas o de evitación de castigos, y el rendimiento académico obtenido por estudiantes de la Educaci6n Secundaria Obligatoria (n = 447). En general, los resultados muestran que niveles altos en las metas orientadas al aprendizaje y en las metas centradas en la obtenci6n de un trabajo futuro digno suele n estar asociados también con los mejores niveles de rendimiento académico en la mayor parte de las asignaturas. En cambio, los niveles más altos en las metas orientadas al yo, tanto por implicación como por evitación derivadas de una defensa del yo, y en las metas centradas en la evitación de castigos, aparecen vinculados generalmente con los niveles de rendimiento más bajos en la mayor parte de las asignaturas. |
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Metas académicas y rendimiento en estudiantes de Educación SecundariaMetas académicasRendimiento académicoEducación secundariaAcademic goalsAcademic achievementSecondary educationEn este articulo se analizan las relaciones entre las metas vinculadas al aprendizaje, al rendimiento y a otros motivos como la búsqueda de valoraci6n social, de recompensas externas o de evitación de castigos, y el rendimiento académico obtenido por estudiantes de la Educaci6n Secundaria Obligatoria (n = 447). En general, los resultados muestran que niveles altos en las metas orientadas al aprendizaje y en las metas centradas en la obtenci6n de un trabajo futuro digno suele n estar asociados también con los mejores niveles de rendimiento académico en la mayor parte de las asignaturas. En cambio, los niveles más altos en las metas orientadas al yo, tanto por implicación como por evitación derivadas de una defensa del yo, y en las metas centradas en la evitación de castigos, aparecen vinculados generalmente con los niveles de rendimiento más bajos en la mayor parte de las asignaturas.In this paper we analyze the relationships between learning goals, performance goals, and other motives like giving social approval, obtaining external rewards or avoiding punishment and academic achievement. A total of 447 obligatory secondary education students participated in this study. In general, results suggested that high learning goals and the desire to obtain a decent job in the future are associated with the best academic achievement in most of subjects. On the other hand, high ego-oriented goals, both performance-approach goal orientation and performance-avoidance goal orientation, and high desire to avoid punishment, are associated with low academic achievement.Federación Española de Asociaciones de PsicologíaUniversidade do MinhoValle, AntonioCabanach, Ramón G.Rodríguez, SusanaNúñez Perez, José CarlosGonzález-Pienda, Júlio A.Rosário, Pedro20072007-01-01T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/1822/11909spa"Revista de Psicología General y Aplicada." ISSN 0373-2002. 60:1-2 (2007) 181-192.0373-2002info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2023-07-21T12:18:14Zoai:repositorium.sdum.uminho.pt:1822/11909Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T19:10:59.871639Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse |
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