A perceção dos professores de Educação Física do Ensino Secundário sobre a interdependência Professor-Aluno

• Autor(a) principal: Franco, Rúben Miguel Batalha
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10437/5922
• topic: DESPORTO; MESTRADO EM ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA NOS ENS. BÁSICO E SECUNDÁRIO; EDUCAÇÃO FÍSICA; RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO; ALUNOS; NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS; PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA; SPORT; PHYSICAL EDUCATION; TEACHER-STUDENT RELATIONSHIP; STUDENTS; SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS; PHYSICAL EDUCATION TEACHERS

Este estudo tem como objetivo compreender a relação da perceção dos professores de Educação Física do Ensino Secundário sobre a interdependência professor-aluno nas variáveis género, idade, experiência do professor no trabalho com alunos com nessidades educativas especiais (NEE) e contatos tidos com NEE no decorrer da sua juventude. Nesse sentido, dividimos a consecução do trabalho em etapas lógicas: - Numa primeira fase foi realizada uma vasta revisão da literatura por forma a obtermos informação de qualidade que sustentasse e apoiasse o nosso estudo e posteriormente efetuou-se um estudo observacional de caráter quantitativo. Colaboraram no estudo 102 professores, dos quais a maioria é do género feminino (63,0%, n = 64) enquanto os docentes do género masculino representam 37,0% (n = 38). O instrumento utilizado foi o questionário intitulado “As perceções dos professores sobre a aprendizagem na sala de aula” (ASA-PPP, Leitão, 2013). Relativamente à metodologia, o estudo tem natureza observacional, averiguando a existência de relação entre as variáveis, por meio de uma amostra da população agrupada em quatro níveis (as variáveis independentes), de modo a depreender se estes têm influência na perceção dos professores face à interdependência Professor-Aluno. A recolha de dados é de natureza quantitativa, utilizando medidas numéricas para testar as hipóteses. Quanto aos resultados do estudo, nenhuma das quatro hipóteses se confirma, ou seja, não se verificaram diferenças significativas em função do género, idade e experiência profissional ou em função dos contatos tidos com NEE no decorrer da juventude.