Congresso matemático : uma experiência com alunos do 6º ano do ensino básico

• Autor(a) principal: Silva, Ana Adelina Sousa Marinho e
• Data de Publicação: 2012
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/20.500.11960/1594
• topic: Matemática; Resolução de problemas; Comunicação matemática; Representações; Congresso matemático; Mathematics; Troubleshooting; Communication mathematics; Representations; Mathematical congress

Este relatório enquadra-se na Prática de Ensino Supervisionada II (PES II), iniciando-se pela caraterização do contexto educativo de 2º Ciclo e referindo o trabalho aí desenvolvido em quatro áreas: Língua Portuguesa, História e Geografia de Portugal, Ciências da Natureza e Matemática, finalizando com uma reflexão global sobre o percurso durante a Prática de Ensino Supervisionada. A interação com os alunos da turma do 6º ano da ICE (Intervenção em Contexto Educativo), que constituíram o grupo da Prática de Ensino Supervisionada, permitiu comprovar dificuldades relacionadas com a resolução de problemas e a comunicação, sobretudo das suas resoluções. A partir desta constatação, desenvolveu-se um estudo no contexto de um Congresso Matemático com esta turma e outra do 6º ano de escolaridade, que envolveu a resolução de cinco problemas. Com este estudo pretendia-se compreender o desempenho e a reação dos alunos na resolução de tarefas desafiantes, bem como verificar de que forma a resolução de problemas e a participação dos alunos num Congresso Matemático contribuem para o desenvolvimento da comunicação e para uma mudança de atitude face à Matemática. Deste modo,enunciaram-se algumas questões orientadoras para esta investigação: (i) Como se pode caraterizar o desempenho dos alunos na resolução das tarefas propostas? (ii) Que tipo de representações foram privilegiadas nas resoluções apresentadas? (iii) Quais as principais dificuldades que os alunos sentiram em apresentar/comunicar as suas resoluções no Congresso Matemático? e (iv) Qual a reação dos alunos perante a realização de um Congresso Matemático?. Optou-se por uma metodologia de investigação qualitativa seguindo um design de estudo de caso. A recolha de dados incidiu sobre os dois grupos caso, previamente selecionados e efetuada através de observações, questionários, entrevistas, as gravações áudio e documentos vários. A análise dos dados evidenciou a motivação e o interesse que os alunos revelavam ao longo de todo o estudo, mobilizando deste modo, diversos conhecimentos e processos matemáticos. O desempenho dos alunos em algumas das tarefas revelou-se menos eficaz, sobretudo pelos reduzidos conhecimentos ao nível da matemática e da resolução de problemas. Tornou-se percetível que a comunicação matemática ainda não está bem desenvolvida nos alunos, pois identificaram-se algumas insuficiências ao nível da linguagem matemática, escrita e oral, e de um raciocínio por vezes confuso. Os processos matemáticos assumem um papel de destaque na resolução das tarefas, desenvolvendo novas estratégias de resolução, como na apresentação destas. O dia do Congresso Matemático constituiu-se como uma comunidade matemática onde se discutiu matemática de forma participativa. Permitiu passar uma imagem da matemática diferente para além daquela que os alunos têm e que está limitada à sala de aula.