A Ilustração, o texto e a materialidade do livro infantil: compreender com imaginação o tema da diferença física

• Autor(a) principal: Gonçalves, Ana Maria Nogueira
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/20.500.11960/2675
• topic: Educar pela arte; Educação Pré-Escolar; Inclusão social; Literatura infantil; Educate through art; Preschool education; Social inclusion; Children's literature

Ao educador de infância compete proporcionar um meio rico em experiências e em atividades pedagógicas estimulantes que premeiem o desenvolvimento emocional e social da criança. O livro surge em contexto pré-escolar como promotor e mediador num processo de conhecimento, reflexão e controlo emocional, capaz de potenciar a comunicação, a curiosidade, a partilha de vivências sociais e emocionais, e ainda de aprendizagens significativas como a mudança de comportamentos e atitudes face aos outros e em relação a si mesmo. Este trabalho de investigação teve por objetivo demonstrar a importância de uma intervenção pedagógica no processo de construção da aceitação da diferença – eu e os outros. Assim, por intermédio da Literatura Infantil para a idade pré-escolar, através da materialização do livro objeto como um todo apelativo (ilustração, texto narrativo e design editorial), pretendeu-se desencadear a reflexão moral para a adoção de comportamentos que promovem a harmonia social e anulam estereótipos. Em contexto educativo, decorreram onze sessões de atividade em torno da exploração do livro originalmente criado: Iguais de Ana Conde. As sessões dividem-se em três momentos: apresentação da história e do tema em vários formatos (físico e digital); atividades de exploração, reflexão e consolidação; atividades conclusivas e lúdicas. No início e no final das sessões, as crianças responderam a um questionário sobre comportamentos e atitudes, analisouse a alteração de respostas entre o primeiro e o último questionário, após a implementação das sessões de atividades. O questionário foi lido em voz alta às crianças que assinalaram facilmente a reposta pretendida (opções de resposta com letras maiúsculas e ícones de animais para serem facilmente entendidos pelas crianças). Verificou-se, de modo geral, após a exploração do livro infantil sobre a diferença visível aos olhos das crianças, que houve alteração comportamental ou a intenção/reflexão em modificarem as suas atitudes. A finalidade das diferentes atividades prendeu-se com a oportunidade das crianças compreenderem as diferenças entre os seus valores individuais e os valores que permeiam as atitudes sociais.