Promise : promoting youth involvement and social engagement : opportunities and challenges for 'conflicted' young people across Europe : estudo piloto

• Autor(a) principal: Mendes, Susana Marina Pedrosa
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.14/22875
• topic: Jovens; Conflito; Abandono escolar precoce; Fatores de risco; Fatores de proteção; Resposta ao conflito; Youth; Conflict; Early school leaving; Risk factors; Protective factors; Response to conflict; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Psicologia

O presente estudo piloto enquadra-se no projeto “PROMISE” e tem como principais objetivos contribuir para o estudo da adequabilidade da metodologia definida no âmbito do referido projeto, bem como compreender a perspetiva dos jovens relativamente ao abandono escolar, enquanto conflito. Participaram quatro jovens (19 - 24 anos), que vivenciaram o abandono escolar precocemente. Utilizando-se uma metodologia mista, foram recolhidos dados de caracterização dos participantes, fatores de risco e proteção, autoconceito, coping e sintomatologia psicopatológica (questionários); assim como, realizada uma entrevista semiestruturada para aceder à narrativa do jovem acerca do abandono escolar e respetiva resposta. Os resultados sugerem que o protocolo de recolha de dados adequa-se às especificidades da população-alvo e que o abandono escolar não é sempre entendido como um conflito. No momento do abandono, a presença de um ou vários fatores de risco e de proteção parecem ter impacto nesse acontecimento e na forma como é percecionado. No momento atual, os resultados sugerem a importância da relação entre características individuais (e.g., autoconceito, coping e sintomatologia psicopatológica), fatores de risco e proteção, para o entendimento que os jovens têm relativamente ao abandono escolar, realçando-se a importância de uma abordagem multidimensional.