Possibilidades de aprender com modelagem: uma investigação qualitativa

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Madruga, Zulma
Data de Publicação: 2018
Outros Autores: Lima, Valderez
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10437/9325
Resumo: O artigo apresenta resultados de uma investigação qualitativa cujo tema central é a modelagem na educação e suas relações com os processos criativos de diferentes profissionais. A pesquisa objetivou investigar as formas como se expressam as pessoas durante seus processos criativos, analisando suas relações e comparando-as com os processos de modelagem na educação. Os sujeitos de pesquisa foram 10 profissionais de diferentes ramos: carnavalesco, figurinista, escultor, coreógrafo, compositor, designer de unhar artísticas, arquiteta, modista, investigador de Ciências Humanas e investigador de Ciências Exatas. A coleta de dados ocorreu por meio de narrativas produzidas pelos colaboradores da pesquisa e, para tratamento das informações, utilizou-se o mapeamento na pesquisa educacional. A análise originou quatro categorias, denominadas: intenção, projeção, criação e produto. Os resultados do estudo mostraram que os processos criativos dos diferentes profissionais entrevistados perpassam as fases da modelagem. Com base nesses resultados, essa investigação buscou ainda ampliar a teoria da modelagem na educação para o “aprender com modelagem” a fim de possibilitar aos estudantes da Educação Básica serem instigados a pesquisar e desenvolver seus talentos para que possam contribuir com o mundo em que vivem, tornando-os envolvidos ativamente nos seus processos de aprendizagem.
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A análise originou quatro categorias, denominadas: intenção, projeção, criação e produto. Os resultados do estudo mostraram que os processos criativos dos diferentes profissionais entrevistados perpassam as fases da modelagem. Com base nesses resultados, essa investigação buscou ainda ampliar a teoria da modelagem na educação para o “aprender com modelagem” a fim de possibilitar aos estudantes da Educação Básica serem instigados a pesquisar e desenvolver seus talentos para que possam contribuir com o mundo em que vivem, tornando-os envolvidos ativamente nos seus processos de aprendizagem.The article presents results of a qualitative research whose central theme is modeling in education and its relations with the creative processes of different professionals. The aim of the research was to investigate the ways in which people express themselves during creative processes, analyzing their relationships and comparing them with the modeling processes in education. The research subjects were 10 professionals from different backgrounds: carnival director, costume designer, sculptor, choreographer, composer, artistic nail designer, architect, dressmaker, researcher of Human Sciences and researcher of Exact Sciences. Data collection was done through narratives produced by the research collaborators, and for the treatment of the information mapping in educational research was used. The analysis yielded four categories, called: intention; projection; creation; and product. The results of the study showed that the creative processes of the different professionals interviewed go through the phases of modeling. As a basis for these results, this research also sought to broaden the modeling theory in education for “learning with modeling”, in order to enable the students of Basic Education to be inspired to research and develop their talents, so that they can contribute to the world in which they live, making them actively involved in their learning processes.L’article présente les résultats d’une enquête qualitative dont le thème central est la modélisation dans l’éducation et ses rapports aux processus créatifs de différents professionnels. La recherche a cherché à enquêter les manières dont les personnes s’expriment lors des processus créatifs, en analysant leurs rappors et en les suivant avec les processus de modélisation dans l’éducation. Les sujets de recherche furent 10 professionnels de différents métiers : carnavaleux, costumier, sculpteur, chorégraphe, compositeur, designer d’ongles artistiques, architecte, couturier, chercheur dans le domaine des Sciences humaines et chercheur dans le domaine des Sciences exactes. La collecte des données s’est faite à travers les récits produits par les collaborateurs de la recherche. Les informations collectées ont été traitées à travers l’ouvrage mapeamento na pesquisa educacional. L’analyse a produit quatre catégories respectivement intitulées : intention ; projection ; création ; et produit. Les résultats de l’étude montrent que les processus créatifs des différents professionnels interviewés traversent les phases de la modélisation. Sur la base de ces résultats, la recherche a cherché à élargir la théorie de la modélisation dans l’éducation vers « l’apprendre avec la modélisation », afin de faire en sorte que les élèves des premières années d’enseignement soient incités à chercher et à développer leurs talents pour qu’ils contribuent avec le monde dans lequel ils vivent, en les faisant devenir des agents activement impliqués dans leurs processus d’apprentissage.El artículo presenta resultados de una investigación cualitativa cuyo tema central es el modelado en la educación y sus relaciones con los procesos creativos de diferentes profesionales. La investigación objetivó estudiar las formas cómo se expresan las personas durante procesos creativos, analizando sus relaciones y comparándolas con los procesos de modelado en la educación. Los sujetos de investigación fueron 10 profesionales de diferentes ramas: carnavalesco, figurinista, escultor, coreógrafo, compositor, designer de uñas artísticas, arquitecta, modista, investigador de Ciencias Humanas e investigador de Ciencias Exactas. La recolección de datos ocurrió por medio de narrativas producidas por los colaboradores de la investigación, y, para tratamiento de las informaciones se utilizó el mapeo en la investigación educacional. En análisis originó cuatro categorías, denominadas: intención; proyección; creación; y producto. Los resultados del estudio mostraron que los procesos creativos de los diferentes profesionales entrevistados pasan las etapas del modelado. Como base en esos resultados, esa investigación buscó también ampliar la teoría del modelado en la educación para el “aprender con modelado”, para posibilitar que los estudiantes de la Educación Básica sean instigados a investigar y a desarrollar sus talentos, para que puedan contribuir con el mundo en que viven, involucrándolos activamente en sus procesos de aprendizaje.Edições Universitárias Lusófonas2019-01-15T14:12:08Z2018-01-01T00:00:00Z2018info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10437/9325por1646-401XMadruga, ZulmaLima, Valderezinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2024-02-09T01:31:47Zoai:recil.ensinolusofona.pt:10437/9325Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-20T02:37:02.226329Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
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