Relações étnico-raciais, história e cultura afro-brasileira e africana no currículo do ensino fundamental 2 : um estudo de caso

• Autor(a) principal: Lourenço, Lucivanio Rodrigues
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10437/9055
• topic: MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO; EDUCAÇÃO; ENSINO; CURRÍCULOS ESCOLARES; DIVERSIDADE CULTURAL; ESTUDOS DE CASO; BRASIL; EDUCATION; TEACHING; SCHOOL CURRICULA; CULTURAL DIVERSITY; CASE STUDIES; BRAZIL

O Brasil tem um problema com a questão racial. No século XXI, para buscar diminuir as desigualdades sociais e respeitar a historicidade das populações que povoaram o território, foram criadas as políticas afirmativas, dessa forma o tema afrodescendentes compõe as políticas públicas de ação afirmativa para o ensino e cidadania. Dentre essas ações existem as leis e outros dispositivos legais que tratam da obrigatoriedade do Ensino da História e da Cultura Afro-Brasileira e Africana, bem como das Relações Étnico-Raciais, que devem ser praticadas no ambiente escolar. Assim, buscamos identificar elementos de cunho Afro importantes à fundamentação deste trabalho a partir de uma pesquisa bibliográfica e de campo, usando a metodologia de análise qualitativa. No processo investigativo foi realizada observação, entrevista aos docentes e gestores e rodas de conversa com os discentes, do 6º ao 8º ano. Nesse processo, buscamos identificar como são aplicadas as orientações contidas nos normativos legais concernentes às Relações Étnico-Raciais, História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, vivenciadas em uma escola quilombola e rural do município Novo Oriente, Ceará. Ainda, construir coletivamente com os principais envolvidos da área de Ciências Humanas do município em questão, o memorial do pesquisador sobre sua descendência e relação afrobrasileira, contribuindo para as escolas municipais e valorização dos dispositivos legais, com mais um acervo afro-brasileiro. O embasamento teórico se deu, principalmente, através do estudo de obras como Barbosa (2004); Brasil (2013); Bizzo (2009); Camargo (2015); Dantas (2009); Galvão (2010); Lima (2009); Máximo (2015); Munanga & Gomes (2008); Skidmore (2012); Silva (2014); Veras (2014) que fazem registro documental, em teses, artigos e dissertações, qualificando as relações étnico-raciais, no cenário nacional brasileiro. Percebemos que a escola envolvida na pesquisa tem trabalhado a questão afro, buscando melhorar o relacionamento étnico-racial envolvendo todos os integrantes da escola e comunidades locais, o respeito as diferenças de raça, cor e credo religioso, bem como instigando a auto declaração étnico-racial dos alunos. Contudo, percebemos que há necessidade de ampliação da formação continuada para conhecimento das leis nos: 10.639/2003 e 11.645/2008, bem como de outros dispositivos legais que tratam das questões em foco, para que os profissionais possam trabalhar com mais eficiência o conteúdo afro e consigam identificar e combater formas de racismo, preconceitos e desigualdades existentes na escola envolvida na pesquisa.