Escrita colaborativa e competência metalinguística: um estudo com alunos do 2º ano

• Autor(a) principal: Reis, Filipa Fidalgo
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/25746
• topic: Consciência metalinguística; Operações metalinguísticas de revisão; Comentários metalinguísticos orais; Escrita colaborativa; Produção textual; Modelos de escrita

O estudo realizado insere-se na área da Didática do Português, focando-se no desenvolvimento da consciência metalinguística e na escrita colaborativa de textos narrativos por alunos que se encontram no processo de alfabetização. A complexidade inerente ao processo de escrita traduz-se numa das grandes dificuldades dos alunos do 1.º e 2.º ciclo do Ensino Básico. Desta forma, a partir da análise das transcrições e vídeos de duas díades do 2.º ano de escolaridade, da zona de Aveiro, durante duas produções textuais, esta investigação pretende identificar quais as operações metalinguísticas de revisão, distinguidas por Fabre, e quais os comentários orais, categorizados por Calil, são mais frequentes, como também de que forma a discussão que ocorre entre alunos durante o processo de textualização se traduz numa atividade metalinguística significativa para a aprendizagem da escrita. Assim, de um modo geral, este trabalho tem como objetivo demonstrar a importância das interações sociais e do trabalho colaborativo em sala de aula para o desenvolvimento de competências de escrita, refletindo sobre o modo como ocorre e se concretiza em alterações nas produções textuais de cada díade. O corpus analisado foi recolhido pelo InterWriting/DIADE, através do sistema RAMOS e do aplicativo Hand Spy. De um modo geral, os dados demonstram que as díades possuem capacidades metalinguísticas semelhantes, apresentando resultados com valores próximos. O comentário oral mais constante, em todas as produções escritas, é o textual. O comentário oral ortográfico regista o maior número de ocorrências, contudo ocorre principalmente na primeira produção textual, em ambas as díades. Relativamente às operações metalinguísticas de revisão regista-se uma ordem de ocorrência decrescente de “substituição/ supressão/ adição/ deslocamento”, que se mostra diferente da registada por Fabre. Os dados obtidos e a utilização das gravações durante a análise de dados permitem refletir sobre a necessidade de considerar o processo de escrita tão importante como o produto textual final, uma vez que é neste momento que ocorrem as operações e reflexões metalinguísticas que irão promover o desenvolvimento cognitivo. Já os resultados obtidos relativamente à influência do trabalho colaborativo entre alunos e a realização de comentários metalinguísticos orais discutidos entre pares parecem promover um ambiente de reflexão cognitiva que se converte efetivamente em alterações textuais que visam o melhoramento do produto textual final. Este estudo contribuiu para um acompanhamento mais consciente e refletido do trabalho realizado pelos alunos durante a prática pedagógica, contribuindo também para a descoberta de estratégias que promovam o desenvolvimento da consciência metalinguística.