Motivações e perceções dos docentes do ensino superior face ao uso de TIC como suporte ao estímulo da autonomia dos estudantes

• Autor(a) principal: Faustino, Paula Alexandra da Silva
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/17867
• topic: Processo de Bolonha; Ensino superior - Universidade de Aveiro - Portugal; Ensino e aprendizagem; Tecnologias da Informação e Comunicação

A implementação do processo de Bolonha nas Instituições de Ensino Superior trouxe consigo um novo conceito baseado no desenvolvimento de competências transversais do estudante, tornando-o agora responsável pela sua própria aprendizagem, esperando que este desenvolva uma atitude mais proativa e autónoma. Do professor é esperado o papel de orientador, facilitador e gestor do processo de ensino e aprendizagem, sensibilizando o estudante para a importância do conteúdo que leciona, criando situações académicas que incentivem a uma maior autonomia. Nesta premissa as tecnologias de informação e comunicação (TIC) podem dar um enorme contributo potenciando, expandindo e autonomizando o ambiente de aprendizagem dos estudantes. O presente estudo reflete as motivações e perceções dos docentes do ensino superior face ao uso de TIC, como recurso para estimular a autonomia dos estudantes. O alcance deste objetivo implicou a realização de um referencial teórico onde é abordada a contextualização do ensino superior sob os pressupostos do processo de Bolonha, explorando o binómio incentivo à autonomia dos estudantes e à utilização de TIC no processo de ensino e aprendizagem. A partir desta reflexão teórica foi construído um modelo de análise baseado em dois conceitos principais: o conceito de docente e o conceito de autonomia, que serviu de base para posterior recolha de dados. Foi adotado um procedimento metodológico descritivo de estudo de casos múltiplos, assente em duas licenciaturas do ensino superior público português, no caso, da Universidade de Aveiro. A análise de dados seguiu uma abordagem de índole quantitativa e qualitativa feita aos planos curriculares e com base nos dados recolhidos pelo questionário dirigido aos docentes das duas licenciaturas. Os resultados revelam que os docentes afirmam desenvolver esforços para incentivar a autonomia dos estudantes e que se sentem motivados para utilizar as TIC na sua prática educativa. Os motivos mais apontados referem ser a facilitação no acesso a recursos e informação, a inovação da prática educativa, a regulação, a tutorização e a intervenção que estas permitem no trabalho realizado pelos estudantes, e a interação e comunicação. Os docentes revelam também deter perceções positivas das potencialidades das TIC no suporte ao processo de ensino e aprendizagem, destacando-se as perceções de facilidade de uso e de utilidade das TIC.