A dimensão afectiva na relação pedagógica : representações dos alunos dos 2º e 3º ciclos do ensino básico

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: André, Maria João Salvador, 1964-
Data de Publicação: 2007
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10451/27634
Resumo: Tese de mestrado em Ciências da Educação (Área de especialização em Teoria e Desenvolvimento Curricular), apresentada à Universidade de Lisboa, através da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 2007
id RCAP_b719546d6aeb70e2501b5e1e10c71326
oai_identifier_str oai:repositorio.ul.pt:10451/27634
network_acronym_str RCAP
network_name_str Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
repository_id_str 7160
spelling A dimensão afectiva na relação pedagógica : representações dos alunos dos 2º e 3º ciclos do ensino básicoTeses de mestrado - 2007Relação pedagógicaAfectividadeRepresentação dos alunosRepresentação dos professoresDomínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da EducaçãoTese de mestrado em Ciências da Educação (Área de especialização em Teoria e Desenvolvimento Curricular), apresentada à Universidade de Lisboa, através da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 2007Na análise do processo educativo, a delimitação do conceito de relação pedagógica tem sido exaustivamente estudada, reafirmando-se sempre a sua complexidade devido à polissemia conceptual inerente às suas múltiplas dimensões e às diferentes perspectivas em que poderá ser abordada. No seu sentido mais restrito, a relação pedagógica pode ser vista como um dos domínios da relação interpessoal desenvolvida entre professor e aluno. A dimensão humana e social destas relações possui características cognitivas e afectivas que são essenciais ao desenvolvimento do aluno.Reconhecendo-se a complexidade da abordagem dos aspectos afectivos na relação pedagógica é, no entanto, evidente a necessidade de mudança na instituição escolar e no conceito de profissionalidade docente. Nesta perspectiva, apresentamos um estudo com o qual se pretende conhecer as representações dos alunos do 2° e 3° ciclos do ensino básico sobre a importância da dimensão afectiva na relação pedagógica, e para o qual recorremos a metodologias quantitativas e qualitativas. Para a recolha de dados, utilizamos dois tipos de instrumentos: uma subescala do Questionário de Vivências Académicas (QVA), focalizada no relacionamento com professores, aplicada a uma amostra de 142 alunos dos 6° e 9° anos, realização de entrevistas a 12 alunos dos mesmos anos de escolaridade. Os resultados obtidos através da nossa amostra permitem-nos concluir que os alunos expressam uma opinião globalmente positiva acerca da importância do relacionamento com os professores. Verificamos também que estes resultados variam significativamente, em função da idade e do ano de escolaridade, o que veio confirmar algumas das hipóteses por nós, inicialmente, formuladas. Através do discurso oral dos entrevistados, podemos também verificar que, na generalidade, estes atribuem maior importância às competências relacionais dos professores do que à sua preparação académica, na (qualidade) da relação pedagógica. Através dos diferentes estudos realizados sobre esta temática e referenciados ao longo do enquadramento teórico, podemos concluir que os resultados obtidos neste trabalho nos permitem reforçar o pressuposto da importância dos aspectos relacionais e afectivos na relação pedagógica.In the analysis of the educational process, the delimitation of the teacher-student relationship concept has been exhaustively studied, being its complexity always reaffirmed due to the conceptual polysemy inherent to its multiple dimensions and the different perspectives in which it can be approached. In its more restrictive sense, the teacher-student relationship can be seen as one of the domains of the interpersonal relationship developed between teacher and student. The social and human dimensions of these relationships possess cognitive and affective characteristics which are essential to the student's development. Although recognizing how complex it is to deal with the affective aspects of the teacher-student relationship, it is obvious, however, that the school institution needs to change, as does teaching professionalism concept. In this perspective, we present a study in which it is intended to know the representations produced by 2""* and year students from basic teaching about the importance of the affective dimension in the teacher-student relationship, using, for that effect, quantitative and qualitative methodologies. For collecting data we used two types of instruments: a subscale of the Life Experience Academic Questionnaire (QVA), centred in the relationship with teachers and which was applied to a sample of 142 students from the and grade, as well as interviews done to 12 students from the same school year. The results, obtained by both methods, allow us to conclude that the students express a general positive opinion about the importance of the relationship with the teachers. We may also verify that these results vary significantly according to the age and school year of the student, which confirms some of the hypothesis initially formulated by us. By the oral speech of the interviewed students, we can also verify that, in general, they attribute more importance to the teachers relationship competency than to their academic preparation in what concerns the quality of the teacher-student relationship. Through the different studies on this thematic, which we refered to along the theoretic exposition, we may conclude that the obtained results from this work allow us to reinforce the presupposition of the importance of the relational and affective aspects in the teacher-student relationship.Seco, Graça Maria Batista, 1961-Repositório da Universidade de LisboaAndré, Maria João Salvador, 1964-2017-05-09T12:53:13Z20072007-01-01T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10451/27634porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2023-11-08T16:18:24Zoai:repositorio.ul.pt:10451/27634Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T21:43:52.590184Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
dc.title.none.fl_str_mv A dimensão afectiva na relação pedagógica : representações dos alunos dos 2º e 3º ciclos do ensino básico
title A dimensão afectiva na relação pedagógica : representações dos alunos dos 2º e 3º ciclos do ensino básico
spellingShingle A dimensão afectiva na relação pedagógica : representações dos alunos dos 2º e 3º ciclos do ensino básico
André, Maria João Salvador, 1964-
Teses de mestrado - 2007
Relação pedagógica
Afectividade
Representação dos alunos
Representação dos professores
Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação
title_short A dimensão afectiva na relação pedagógica : representações dos alunos dos 2º e 3º ciclos do ensino básico
title_full A dimensão afectiva na relação pedagógica : representações dos alunos dos 2º e 3º ciclos do ensino básico
title_fullStr A dimensão afectiva na relação pedagógica : representações dos alunos dos 2º e 3º ciclos do ensino básico
title_full_unstemmed A dimensão afectiva na relação pedagógica : representações dos alunos dos 2º e 3º ciclos do ensino básico
title_sort A dimensão afectiva na relação pedagógica : representações dos alunos dos 2º e 3º ciclos do ensino básico
author André, Maria João Salvador, 1964-
author_facet André, Maria João Salvador, 1964-
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Seco, Graça Maria Batista, 1961-
Repositório da Universidade de Lisboa
dc.contributor.author.fl_str_mv André, Maria João Salvador, 1964-
dc.subject.por.fl_str_mv Teses de mestrado - 2007
Relação pedagógica
Afectividade
Representação dos alunos
Representação dos professores
Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação
topic Teses de mestrado - 2007
Relação pedagógica
Afectividade
Representação dos alunos
Representação dos professores
Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação
description Tese de mestrado em Ciências da Educação (Área de especialização em Teoria e Desenvolvimento Curricular), apresentada à Universidade de Lisboa, através da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 2007
publishDate 2007
dc.date.none.fl_str_mv 2007
2007-01-01T00:00:00Z
2017-05-09T12:53:13Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv http://hdl.handle.net/10451/27634
url http://hdl.handle.net/10451/27634
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação
instacron:RCAAP
instname_str Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação
instacron_str RCAAP
institution RCAAP
reponame_str Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
collection Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
repository.name.fl_str_mv Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1799134359221960704

Registros relacionados