A consciência morfológica e a formação do plural e do feminino: um estudo com crianças do 1º Ciclo do Ensino Básico

• Autor(a) principal: Silva, Janete Rute Loureiro Coelho
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/15550
• topic: Ciências da fala e da audição; Língua portuguesa; Sintaxe; Morfologia (Linguística); Ensino básico 1º ciclo

A consciência fonológica, a consciência sintática e a consciência morfológica destacam-se por contribuírem de forma significativa para a alfabetização, sendo a última habilidade metalinguística a menos estudada. Na sequência dos poucos estudos que existem, no português, sobre a consciência morfológica, a presente investigação pretende comparar e identificar a forma como as crianças do primeiro ciclo do ensino básico aplicam as regras de formação do plural e do feminino e verificar a existência de diferenças significativas entre o desempenho de crianças no início e no final do primeiro ciclo do ensino básico. De maneira a cumprir estes objetivos, aplicou-se uma bateria de testes, criada especificamente para a presente investigação, a dois grupos de crianças: Grupo 1 (13 crianças do primeiro ano de escolaridade) vs Grupo 2 (13 crianças do quarto ano de escolaridade). Para análise estatística usou-se o Teste U de Mann-Whitney, com nível de significância p<0,05, do IBM SPSS Statistics 23,0, com o qual se pretendia perceber se existiam diferenças estatisticamente significativas entre o desempenho dos dois grupos de crianças, no que concerne aos resultados dos subtestes que testam a influência da familiaridade lexical (substantivos vs pseudopalavras) e dos subtestes que testam a influência das pistas visuais (sem apoio de imagens vs com apoio de imagens). Os resultados são apresentados como médias e desvios-padrão e também sob a forma de percentagem de acertos. Na análise descritiva, procedeu-se à comparação e identificação da forma como as crianças do Grupo 1 e do Grupo 2 aplicaram as regras de formação do plural e do feminino nos substantivos. Os resultados são apresentados sob a forma de número de respostas erradas/corretas e respetiva percentagem. As crianças de ambos os grupos encontravam-se a frequentar pela primeira vez o primeiro/quarto ano de escolaridade, tinham como língua materna o Português Europeu e não apresentavam dificuldades de aprendizagem, atraso do desenvolvimento da linguagem ou qualquer outra perturbação cognitiva ou de linguagem diagnosticada. Após a recolha de dados e respetiva análise, verificou-se que, de modo geral, existem diferenças estatisticamente significativas entre os dois grupos, sendo o desempenho das crianças do Grupo 2 superior ao desempenho das crianças do Grupo 1. Deste modo, conclui-se que o desenvolvimento da consciência morfológica constitui um processo evolutivo, iniciando-se desde cedo e continuando a desenvolver-se nos anos mais avançados de escolaridade, sendo de fulcral importância a estimulação desta área nas crianças.