Atividades promotoras de capacidades de pensamento crítico ligadas à credibilidade das fontes no 1º CEB

• Autor(a) principal: Pinheiro, Nance Isabel Gonçalves
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/23604
• topic: Educação em ciências; Pensamento crítico; Ensino básico 1º ciclo; Estrategias de aprendizagem; Interdisciplinaridade; Fontes de informação

O desenvolvimento da Ciência e da Tecnologia ao longos dos últimos anos tem provocado transformações nas sociedades contemporâneas, nomeadamente a nível social, político, económico, científico e tecnológico. Neste quadro, pressupõem-se a existência de cidadãos com capacidade para reagir e atuar perante estas transformações, cidadãos que mais do que aceitarem o que lhes é apresentado ou se conformarem com as situações do dia-a-dia, olham criticamente para os problemas e agem sobre eles, tentando resolvê-los. Cidadãos que possuam capacidades de Pensamento Crítico (PC). Neste sentido, o presente estudo foi desenvolvido numa turma de 21 alunos do 4.º ano de escolaridade e teve como finalidade desenvolver (Adaptar / conceber, produzir, implementar e avaliar) atividades promotoras de PC ligadas essencialmente à avaliação da credibilidade de uma fonte para alunos do 1.º CEB, em contexto da interdisciplinaridade entre Estudo do Meio, Matemática, Português e Expressões Artísticas e Físico-Motoras. A partir desta finalidade, definiu-se a questão de investigação: Qual o contributo das atividades desenvolvidas neste estudo na mobilização de capacidades dos alunos do 1.º CEB ligadas à avaliação da credibilidade de uma fonte? A metodologia utilizada nesta investigação assenta num paradigma socio-crítico, é de natureza mista e insere-se num plano de investigação-ação. A recolha de dados e de evidências de mobilização de capacidades de PC realizou-se através de distintas técnicas e utilizando vários instrumentos, tais como questionários e o Teste de PC de Vieira (2003). Na análise dos dados, utilizou-se essencialmente análise de conteúdo e a análise estatística descritiva. Os resultados obtidos mostram, ainda que de forma heterogénea, a mobilização de capacidades de PC dos alunos, evidente na resposta aos questionários e às fichas com questões promotoras de PC, nas listas de verificação e, ainda, na subida da cotação média da aplicação inicial e da aplicação final do Teste de PC. Desta análise é possível concluir que existem evidências de que os alunos inseridos nesta investigação mobilizaram e desenvolveram capacidades de PC no âmbito da credibilidade das fontes. Este estudo apresenta-se, assim, como um modesto contributo para as práticas educativas promotoras de PC para o 1.º CEB, numa perspetiva de interdisciplinaridade