Escrita literária em contexto

• Autor(a) principal: Teixeira, Inês Maria Henriques
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10362/154159
• topic: Ensino; Escrita; Literatura; Imitação; Estilo; Itinerários literários; Processo; Teaching; Writing; Literature; Imitation; Style; Literary itineraries; Process; Domínio/Área Científica::Humanidades::Línguas e Literaturas; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

Neste trabalho, descreve-se a metodologia de ensino implementada, no ano letivo de 2019/2020, na Escola Secundária Alfredo dos Reis Silveira, no Seixal, no âmbito das disciplinas de Português e de Literatura Portuguesa. Durante o estágio, que é ponto de partida deste relatório, aplicou-se, em duas turmas (de oitavo e décimo ano de escolaridade), um método criativo de ensino da escrita e do que, em literatura, é ensinável. Este método assenta no pressuposto de que é útil, para reforçar as competências dos discentes, escrever à maneira literária, em contextos muito específicos: designadamente, de imitação condicionada do estilo de autores consagrados. Através de um conjunto coerente de itinerários literários, que incluem sequências de determinados exercícios de interpretação e de oficinas de escrita, pretendeu-se que os alunos começassem a escrever mais, e melhor, e a ler mais, e melhor. Tirou-se partido do cruzamento entre a escrita e a educação literária, por meio de um processo de ensino que teve, como base, a ideia de que a aprendizagem da produção escrita e de técnicas de análise literária deve ser, tal como a própria escrita e a análise literária, processual. Portanto, descrever-se-ão criticamente, aqui, práticas de ensino determinadas e problematizar-se-ão os resultados obtidos durante a implementação do método aplicado.