Mobilidade transnacional e competências pessoais de estudantes no âmbito do Programa Erasmus+ na Universidade de Aveiro

• Autor(a) principal: Eugênio, Marjorie Sacha Pontes
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/33381
• topic: Programa Erasmus+; Ensino Superior; Mobilidade transnacional; Competências pessoais; Diversidade cultural

Face ao cenário que engloba os novos desafios impostos pela globalização e a diversificação cultural presente nos sistemas educativos, em particular o Ensino Superior, torna-se indispensável que os estudantes detenham um conjunto de competências pessoais, cada vez mais amplo e diverso. Nesse sentido, a mobilidade transnacional apresenta-se como um meio privilegiado dos estudantes desenvolverem essas competências pessoais. O objetivo do presente trabalho, que constitui um estudo de caso do tipo exploratório, é averiguar se a mobilidade transnacional, no contexto do Programa Erasmus+ aplicado no Ensino Superior, na Universidade de Aveiro, tem contribuído/colaborado para o desenvolvimento de competências pessoais, em particular, o autoconhecimento, a autonomia e a maturidade dos estudantes participantes. Deste modo, o significado e o desenvolvimento de competências pessoais assume-se como uma consideração particularmente importante para a adoção, com êxito, de estratégias que procuram melhorar o desempenho e os resultados do Programa. Ademais, procura-se, de algum modo, desvelar reflexões pertinentes para preencher lacunas de pesquisa no campo académico e constituir uma base para orientar trabalhos futuros e intervenções de ordem prática. A definição do problema, a relevância dos temas abordados, a elaboração do instrumento de recolha de dados, a escolha do público-alvo e a discussão dos resultados foram suportados pela revisão bibliográfica, que não deixou de considerar também a busca contínua (e paralela) de informações específicas, especialmente através do diálogo estabelecido com alguns especialistas. Opta-se por uma abordagem metodológica qualitativa, voltada para a análise de dados recolhidos a partir da realização de entrevistas semiestruturadas com estudantes do Programa Erasmus+ da Universidade de Aveiro. Os resultados da investigação versam, num primeiro patamar, sobre o significado que os estudantes atribuem às competências em termos teóricos, salientando-se a autonomia aliada ao sentido dos próprios conseguirem realizar suas atividades. Em seguida nos referimos à maturidade estando associada ao facto de possuírem uma responsabilidade maior sobre suas ações e, por fim, o autoconhecimento se apresenta correlacionado com o facto de os estudantes compreenderem melhor os seus limites e as suas potencialidades. Em termos práticos, verificou-se que autonomia e maturidade significaram maior independência e melhoria na capacidade de resolução de problemas. Por outro lado, o autoconhecimento representou a capacidade do sujeito poder conhecer-se melhor enquanto pessoa. Num segundo e terceiro patamares, condizendocom fatores de desenvolvimento dessas competências pessoais e o objetivo de dar a conhecer a realidade vivida pelos estudantes em mobilidade, foi possível perceber em que medida a experiência de mobilidade transnacional proporcionou aos estudantes o desenvolvimento das competências referidas com impacto inerente no domínio do desenvolvimento pessoal. Logo, conclui-se que a vivência de algumas circunstâncias, de desafio contínuo, enfrentadas no período de mobilidade transnacional realizada ao abrigo do programa Erasmus+, promovido pela Universidade de Aveiro, contribuiu para o desenvolvimento das competências de autonomia, maturidade e autoconhecimento.