La construcción de la autonomía profesional docente: el caso del Movimiento de la Escuela Moderna en las Azores (Portugal)

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: González, Pedro Francisco
Data de Publicação: 2011
Tipo de documento: Artigo
Idioma: spa
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.3/4673
Resumo: La construcción de la identidad profesional, el reconocimiento y desarrollo de la capacidad de autonomía, la convicción de que la formación pasa necesariamente por un trabajo de cooperación, así como la construcción de respuesta a las exigencias del mundo contemporáneo y la certeza de que la "educabilidad" del alumno son objetivos y motor del proceso de construcción de la profesión para un grupo de docentes que, a lo largo de los últimos diez años, se viene dedicando, sistemática e "obsesivamente", a esta tarea.
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spelling La construcción de la autonomía profesional docente: el caso del Movimiento de la Escuela Moderna en las Azores (Portugal)Autonomía Profesional DocenteAutoformación CooperadaAprendizaje ColaborativoCollaborative LearningCollaborative Self-TrainingTeacher AutonomyLa construcción de la identidad profesional, el reconocimiento y desarrollo de la capacidad de autonomía, la convicción de que la formación pasa necesariamente por un trabajo de cooperación, así como la construcción de respuesta a las exigencias del mundo contemporáneo y la certeza de que la "educabilidad" del alumno son objetivos y motor del proceso de construcción de la profesión para un grupo de docentes que, a lo largo de los últimos diez años, se viene dedicando, sistemática e "obsesivamente", a esta tarea.El objetivo fundamental del trabajo de estos profesionales pasa por mejorar ese instrumento que es el profesor a través de la construcción de una pedagogía cooperativa donde el centro sea el alumno en contexto de grupo, aspirando a la mejora permanente de la democracia.La experiencia de (auto)formación cooperada que vamos a describir a continuación viene siendo desarrollada por un grupo de profesores en la Isla Terceira del Archipiélago de las Azores, en Portugal, a través del ejercicio de autonomía, espíritu crítico y sentido de participación social en un contexto suprainstitucional. La estrategia adoptada por el grupo incluye el trabajo de formación entre iguales en momentos de reflexión compartidos sobre las prácticas pedagógicas llevadas a cabo organizando para ello "grupos cooperativos" y otras modalidades de formación cooperada. Se apuesta en la perspetiva de "formarse" unos a otros en un contexo de comunicación y espíritu de ayuda mutua incidiendo en la realidad de su práctica pedagógica del día a día.ABSTRACT: Building up a professional identity assuming a main role to teachers autonomy as well as assuming cooperation as a fundamental issue in teacher training methodology, are commonly being considered main goals for teachers professional learning, along with the new demands in the contemporaneous society and the answers to new challenges as well as the conviction of students «educability». In this paper, we describe how these goals have been systematically and almost obsessively undertaken by a group of teachers in Terceira Island, Azores archipelago, Portugal, during the last ten years. A collaborative pedagogy, i.e. changing practices for student achievement as well as making their practice open to peer critique, the student-centered teachers instruction along with a democratic practice within the classroom, which they always try to improve, are the main issues which characterize the work of these professionals. The strategies adopted by this group include the formation of organized working groups where there is a truly cooperation, reflection and sharing of their practices. The learning groups are in the core of the methodology where teachers assist each other in a day-by-day routine and use an open dialogue to express their feelings, expectations and distresses about their own practices.Ediciones Universidad SalamancaRepositório da Universidade dos AçoresGonzález, Pedro Francisco2018-05-15T16:53:28Z20112011-01-01T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10400.3/4673spaGonzález, Pedro (2011). La construcción de la autonomía profesional docente: el caso del Movimiento de la Escuela Moderna en las Azores (Portugal), "Aula: Revista de Pedagogía de la Universidad de Salamanca", 17: 225 - 232. ISSN 0214-34020214-3402info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2022-12-20T14:30:29Zoai:repositorio.uac.pt:10400.3/4673Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T16:25:18.452646Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
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