Melhorar a educação de infância na Guiné-Bissau

• Autor(a) principal: Aveleira, Ana Paula Henriques
• Data de Publicação: 2006
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/4973
• topic: Educação pré-escolar; Métodos pedagógicos; Prática pedagógica; Melhoria do ensino

O presente estudo inscreve-se no Projecto “Melhorar a Educação de Infância na Guiné-Bissau” (com desenvolvimento previsto entre 2003 e 2007), que consubstancia o estipulado no Protocolo de Cooperação celebrado entre a Universidade de Aveiro e a Fundação Educação e Desenvolvimento da Guiné- Bissau em 2003, procurando, nesse contexto, contribuir para a melhoria das práticas e superação de lacunas identificadas no âmbito da educação de infância daquele país. Para além da insuficiente cobertura nacional do sistema educativo pré-escolar na Guiné-Bissau, também foi sinalizada a ausência de fundamentação teórica e filosófica subjacente à intervenção, bem como a de um guia orientador de suporte às práticas desenvolvidas neste sector. A esta caracterização adiciona-se a existência de uma situação precária ao nível dos equipamentos e recursos humanos e materiais, do que resultou a selecção de um conjunto de estruturas formais de educação para a faixa etária dos três aos seis anos e respectivos profissionais, como primeiros destinatários do Projecto que foi delineado, sendo estes, simultaneamente, parceiros envolvidos na sua prossecução. Nesta medida, e com integração no Projecto referido, procura apoiar-se 1) a concepção de orientações curriculares para a educação pré-escolar da Guiné- Bissau (tendo em consideração a realidade sócio-cultural guineense) e 2) a dinamização de uma acção de intervenção pedagógica que inclui a formação em exercício de profissionais de educação e a constituição e incrementação do funcionamento de uma equipa local de supervisão técnica que, no terreno, acompanhe e apoie a implementação do Projecto e avalie o seu impacte. A proposta educacional da Activação do Desenvolvimento Psicológico e o modelo Educação Experiencial, concebido e desenvolvido sob a orientação de Ferre Laevers, que aponta o bem-estar emocional e a implicação das crianças no desempenho das tarefas como indicadores de qualidade do contexto educativo em que se inserem, constituíram o enquadramento teórico do estudo que se apresenta. No contexto deste encaixe teórico foi estabelecido o confronto do trabalho efectuado com intervenções correspondentes, desenvolvidas na mesma linha ideológica e processual, designadamente com o suporte do Centro de Educação Experiencial de Leuven, Bélgica, ou no âmbito do Projecto “Desenvolvendo a Qualidade em Parcerias”, versão portuguesa adaptada do programa de avaliação da qualidade do contexto de educação de infância, desenvolvido pela professora Christine Pascal, no Reino Unido. A investigação-acção foi a linha metodológica adoptada no Projecto MEI-GB e no estudo que se apresenta, que contou com a investigadora como elemento interveniente no processo desenvolvido entre o ano lectivo de 2003/2004 e o momento actual, incluindo o que concerne ao capítulo da sua avaliação parcelar e global. A conjugação entre a intervenção efectiva (concretizada na realização de acções de formação e de criação e dinamização de um sistema de supervisão, que assegure o desenvolvimento contínuo de um processo de reflexão e avaliação desenvolvido pelos técnicos guineenses) e a reflexão que sobre ela é desencadeada, e contando como base para avaliação dos resultados, com 1) a informação acerca dos níveis de bem-estar e de implicação das crianças em situação de actividade em jardim-de-infância, obtida pelos profissionais com suporte na utilização de instrumentos adaptados do modelo educação experiencial, 2) a opinião dos elementos envolvidos no Projecto acerca do processo vivido e do seu impacte na melhoria de qualidade da intervenção educativa desenvolvida, colhida em espaços formais e/ou informais de avaliação e 3) a verificação da evolução da situação educativa, através da observação efectuada nos jardins-de-infância, permite afirmar como positiva, a acção delineada e desenvolvida na Guiné-Bissau no âmbito do Projecto MEIGB.