Falsos amigos: uma questão de contexto

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Furtado, João António Lourenço
Data de Publicação: 2021
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.6/11975
Resumo: O presente estudo prende-se com o ensino do espanhol como língua estrangeira (ELE) a aprendentes lusófonos do 3º Ciclo do Ensino Básico e do Ensino Secundário, e trata da importância de abordar o ensino-aprendizagem dos denominados falsos amigos ou falsos cognatos em contexto. A aplicação de um inquérito por questionário em sala de aula, no âmbito do estágio pedagógico, e a sua ulterior interpretação, permite corroborar e sublinhar a conveniência de implementar formas mais eficazes no que diz respeito à introdução de conteúdos lexicais, nomeadamente dos chamados falsos amigos, nas aulas de ELE para aprendentes nativos de português. Partindo da consulta de alguns trabalhos já existentes, refletimos sobre alguns conceitos como falsos amigos ou falsos cognatos, interlíngua, transferência e interferência. Para completar o enquadramento teórico, apresentamos, ainda, alguns métodos e enfoques que vêm sendo utilizados no âmbito do ensino de línguas estrangeiras ao longo do tempo, centrando-nos no modo como encaram o ensino do vocabulário. Neste estudo, colocamos também uma descrição e reflexão sobre a prática de ensino supervisionada, numa escola da região, a qual se relaciona também com o tema em foco, ou seja, os falsos amigos ou falsos cognatos.
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spelling Falsos amigos: uma questão de contextoA abordagem dos falsos cognatos nas aulas de ELE no âmbito do ensino obrigatório portuguêsContextoEnsino-Aprendizagem de Línguas PróximasEspanhol Língua Estrangeira (Ele)Falsos AmigosLéxicoPrática de Ensino SupervisionadaDomínio/Área Científica::Humanidades::Línguas e LiteraturasO presente estudo prende-se com o ensino do espanhol como língua estrangeira (ELE) a aprendentes lusófonos do 3º Ciclo do Ensino Básico e do Ensino Secundário, e trata da importância de abordar o ensino-aprendizagem dos denominados falsos amigos ou falsos cognatos em contexto. A aplicação de um inquérito por questionário em sala de aula, no âmbito do estágio pedagógico, e a sua ulterior interpretação, permite corroborar e sublinhar a conveniência de implementar formas mais eficazes no que diz respeito à introdução de conteúdos lexicais, nomeadamente dos chamados falsos amigos, nas aulas de ELE para aprendentes nativos de português. Partindo da consulta de alguns trabalhos já existentes, refletimos sobre alguns conceitos como falsos amigos ou falsos cognatos, interlíngua, transferência e interferência. Para completar o enquadramento teórico, apresentamos, ainda, alguns métodos e enfoques que vêm sendo utilizados no âmbito do ensino de línguas estrangeiras ao longo do tempo, centrando-nos no modo como encaram o ensino do vocabulário. Neste estudo, colocamos também uma descrição e reflexão sobre a prática de ensino supervisionada, numa escola da região, a qual se relaciona também com o tema em foco, ou seja, os falsos amigos ou falsos cognatos.El presente estudio está relacionado con la enseñanza del español como lengua extranjera (ELE) a aprendientes lusófonos del 3º Ciclo de la Educación Básica y de la Educación Secundaria, y se centra en la importancia de abordar la enseñanza-aprendizaje de los llamados falsos amigos o falsos cognados en contexto. La aplicación de un cuestionario en el aula, en el marco de la práctica pedagógica, y su posterior interpretación, permite corroborar y subrayar la conveniencia de implementar formas más eficaces en lo concierne a la introducción de contenidos léxicos, especialmente de los llamados falsos amigos, en las clases de ELE dirigidas a aprendientes nativos del portugués. Partiendo de la consulta de algunos trabajos previos, reflexionamos sobre algunos conceptos como falsos amigos o falsos cognados, interlengua, transferencia e interferencia. Para completar el marco teórico, presentamos igualmente algunos métodos y enfoques que se han utilizado en el contexto de la enseñanza de lenguas extranjeras a lo largo del tiempo, fijándonos sobre todo en el modo en el que dichos métodos o enfoques metodológicos encaran la enseñanza del vocabulario. En nuestro estudio incluimos, además, una descripción y reflexión sobre las prácticas que realizamos en un centro educativo de la región, experiencia formativa esa también vinculada al tema por el que nos hemos interesado: los falsos amigos o falsos cognados.Cao Míguez, Ana BelénuBibliorumFurtado, João António Lourenço2022-01-24T16:04:56Z2021-11-122021-10-062021-11-12T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10400.6/11975TID:202890767porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2023-12-15T09:54:45Zoai:ubibliorum.ubi.pt:10400.6/11975Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-20T00:51:40.851850Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
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