Contributos para a formação de cultura de risco na infância

• Autor(a) principal: Silva, Alexandra Margarida Ribeiro da
• Data de Publicação: 2011
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/7414
• topic: Protecção civil; Prevenção de acidentes; Gestão de risco; Segurança nas escolas - Ensino básico 1º ciclo - Aveiro (Portugal)

Partindo da evidência de que os padrões e modelos de desenvolvimento social e económico, seguidos nos últimos séculos, não acarretaram apenas vantagens para as sociedades modernas, surge o conceito de Sociedade de Risco e com ele a noção da existência de múltiplos riscos, designadamente riscos globais, que não têm em conta fronteiras territoriais, sociais e políticas. Esta realidade chamou a atenção para a necessidade da gestão de situações de risco, atribuída sobretudo aos governantes de cada país, que, na tomada de decisão política, não devem considerar apenas as visões científicas e técnicas, mas igualmente as percepções dos cidadãos, já que estas, apesar da sua elevada subjectividade, assumem particular relevância. É da percepção da importância da visão dos cidadãos, que a criação de Cultura de Risco junto da população (dotação de conhecimentos para prevenção e auto-protecção), preferencialmente desde os primeiros anos de vida, é considerada, actualmente, de grande importância. Neste sentido, a investigação apresentada, realizada no âmbito de um estágio realizado no Comando Distrital de Operações e Socorro de Aveiro, pretende diagnosticar, junto de duas Escolas Básicas do Distrito de Aveiro, a existência de indícios que nos remetam para a formação deste tipo de cultura junto dos alunos e a percepção da importância do desenvolvimento de acções de sensibilização sobre riscos nos estabelecimentos, junto dos seus responsáveis. O presente trabalho encontra-se dividido em cinco Capítulos. No introdutório, tal como o nome indica, procede-se à apresentação do tema abordado e da metodologia seguida durante a investigação. No segundo, é apresentada a instituição de acolhimento do estágio, assim como as actividades nele realizadas e que nos despertaram para a importância deste tema. É ainda durante este Capítulo que procedemos à compilação da informação recolhida através da revisão da bibliografia existente sobre o risco e sua gestão. O Capítulo seguinte é dedicado à exposição da metodologia seguida durante o processo, onde, entre outros aspectos, definimos a amostra e as técnicas de recolha de informação. No quarto, são analisados os dados obtidos, e por fim, no Capítulo V, são apresentadas as principais conclusões da investigação, as suas limitações e ainda as possibilidades que a mesma abre para estudos futuros. Entre outros aspectos foi possível concluir que, apesar dos responsáveis dos estabelecimentos percepcionarem a importância das acções e do seu papel como promotores das mesmas, apenas numa das escolas (EB-1 da Glória) essa realidade se materializa em aspectos práticos. Em relação aos alunos conclui-se que são exactamente os da EB-1 da Glória aqueles que apresentam maiores indícios de desenvolvimento de Cultura de Risco, precisamente devido ao seu maior conhecimento sobre a temática. iv Estas duas conclusões levam-nos a reafirmar a importância dos estabelecimentos de ensino na formação de cidadãos informados e conscientes.