O Arco-da-Velha na Escola: no reconhecimento público das diversidades culturais em escola inclusa José

• Autor(a) principal: Resende, José Manuel
• Data de Publicação: 2021
• Outros Autores: Carvalho, Guilherme Paiva, Soares, Aline Raiany Fernandes
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• DOI: 10.19180/1809-2667.v23n32021p652-670
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10174/30217; https://doi.org/10.19180/1809-2667.v23n32021p652-670
• topic: Multiculturalidade; Interculturalidade; Diversidade cultural; Políticas públicas; Práticas educativas

Profissionais de duas escolas, uma portuguesa e outra brasileira, foram postos à prova da inclusão escolar a propósito das suas considerações sobre a maneira como se expressam índices culturais múltiplos nas suas escolas. Como é que essas manifestações culturais coabitam no decurso da escolarização levada a cabo na escola? Que indícios apresentam quando confrontados/as com públicos diversos matriculados na sua escola? Como examinam as convivências entre uns e outros nas atividades proporcionadas pela escola? Como incluem nas aprendizagens os lados tangíveis das expressões culturais no plural? Dando conta dos questionamentos levantados por estes/as profissionais, o artigo mostra como os conceitos de multiculturalismo, interculturalidade e diversidade cultural são ressignificados nas linhas mestres das políticas e ações públicas no Brasil e em Portugal. E a partir desta exploração analítica observar como estas linhas são interpretadas nestas escolas pelos/as profissionais. Para finalmente alargar o questionamento destes conceitos às controvérsias levantadas por cientistas da área da educação que as suscitam a propósito dos intentos públicos manifestados por múltiplas equipas que têm governado a educação nestes países.