Ingresso e permanência de estudantes com NEE no ensino superior: um estudo qualitativo

• Autor(a) principal: Santos, Evelyn Michelini Fortes dos
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/14358
• topic: Ciências da educação; Educação especial - Ensino superior - Universidade de Aveiro; Escola inclusiva; Necessidades educativas especiais; Integração escolar; Politica educativa; Acesso ao ensino superior - Universidade de Aveiro

A Educação Inclusiva no Ensino Superior representa atualmente um desafio de âmbito social, educacional e político. Nos últimos anos a investigação nesse campo emergiu, mas ainda percebe-se uma carência de estudos e atenção nessa vertente. O presente estudo abordou o percurso pré-universitário, o ingresso e a permanência no Ensino Superior, de Estudantes com Necessidades Educativas Especiais (NEE) da Universidade de Aveiro, a fim de compreender os principais fatores, quer sejam, educativos, sócio culturais, organizacionais ou políticos, que se apresentaram como fundamentais nesse processo de Inclusão. Para obter respostas a essas questões, optou-se pelo paradigma da investigação interpretativa com cariz qualitativo, utilizando técnicas de recolha de dados através da pesquisa documental e da entrevista semiestruturada. O tratamento dos dados foi realizado seguindo a técnica de análise de conteúdo, com o auxílio do software WebQDA. Conclui-se que o percurso pré-universitário, apesar de referido como atribulado pelos estudantes, os impulsionou a iniciar o percurso acadêmico. Ainda, foi verificada a importância de vários apoios explicitados, em especial o da família. O Contingente Especial para acesso ao ensino superior foi referenciado por todos os estudantes como um importante suporte. A forma como a universidade organiza-se na fase de entrada dos estudantes, foi considerada satisfatória, mas apresentando aspectos pontuais a serem modificados. Os recursos, as acessibilidades físicas/estruturais e culturais/atitudinais bem como os apoios disponibilizados são citados como fundamentais para a permanência destes estudantes na UA, porém, a falta de respaldo legal e de políticas inclusivas nacionais dificultam esse processo