Práticas reflexivas: uma estratégia de desenvolvimento profissional

• Autor(a) principal: Relvas, Fedra Alexandra Oliveira Barcelos
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10348/7313
• topic: Educação física; Professores; Desenvolvimento profissional; Práticas reflexivas

O presente trabalho, dividido em duas partes, descreve por um lado a atividade profissional enquanto professora de Educação Física e, por outro, o estudo de caso com o tema “práticas reflexivas: uma estratégia de desenvolvimento profissional”. O relatório da atividade profissional descreve o exercício da função de professora de EF do 3.º ciclo do Ensino Básico e Secundário entre os anos de 2010 e 2016 incluindo um breve enquadramento biográfico e a análise reflexiva do percurso profissional. O estudo de caso apresentado teve como objetivo identificar as práticas reflexivas dos professores de Educação Física dos 2.º e 3.º Ciclos do Ensino Básico e Secundário das escolas Básicas e Secundárias da ilha Terceira, estudar a sua implementação e investigar o seu contributo para o desenvolvimento profissional dos professores. A recolha de dados foi colecionada através de análise documental e da aplicação de entrevista semiestruturada a uma amostra constituída por 55 docentes (num universo de 65). Através da análise de conteúdo foi possível concluir que os professores relacionam o conceito de reflexão sobre a prática com um processo de melhoria da prática pedagógica através da análise de aspetos técnicos da sua profissão. Também se constatou que as práticas reflexivas desenvolvidas não obedecem, segundo os professores, a uma metodologia rigorosa e sistemática. Apesar de todos os participantes referirem o contributo da prática reflexiva para o seu desenvolvimento profissional verificou-se que, fruto de constrangimentos de ordem pessoal e organizacional, nem sempre existe uma prática reflexiva conjunta potencializadora desse mesmo desenvolvimento. A dissertação termina assim com uma proposta de mudança em diversos intervenientes no processo educativo, desde a tutela ao professor e aluno.