A participação dos alunos com perturbação do espectro do autismo nas actividades da escola regular

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Matos, Inês Pinheiro de Castilho Teixeira de
Data de Publicação: 2014
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.12/3317
Resumo: Dissertação de Mestrado em Psicologia Educacional apresentada ao ISPA - Instituto Universitário
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spelling A participação dos alunos com perturbação do espectro do autismo nas actividades da escola regularInclusãoPerturbação do espectro do autismoParticipaçãoInclusionAutism spectrum disordersParticipationDissertação de Mestrado em Psicologia Educacional apresentada ao ISPA - Instituto UniversitárioEste estudo pretendeu estudar a participação dos alunos com Perturbação do Espectro do Autismo (PEA) na escola regular. Assim, pretendeu-se caracterizar a participação destes alunos com um questionário realizado aos seus colegas de turma do ensino regular, um questionário aplicado ao professor da turma/director de turma e uma entrevista realizada a quatro assistentes operacionais. Pretendeu-se também compreender a associação entre a qualidade da participação e a idade dos alunos, hipotetizando-se uma associação negativa. A localização do aluno com PEA na sala de aula também foi estudada, no sentido de compreender a sua influência na qualidade da participação dos alunos com PEA, colocando-se a hipótese de que existe uma influência. Finalmente, pretendeu-se estudar o efeito da existência ou não de contacto prévio dos alunos do ensino regular com sujeitos com PEA fora na escola na qualidade da participação dos alunos com PEA, colocando-se a hipótese da existência de um efeito significativo. Os resultados permitiram perceber que existe uma percepção positiva face aos alunos com PEA e ao seu comportamento, comportamentos pouco frequentes que impliquem interacção com os mesmos, sentimentos positivos relativamente à sua presença na escola e na sala de aula e uma aceitação positiva dos mesmos no grupo de pares dos alunos com desenvolvimento normal, resultados maioritariamente concordantes com as restantes fontes de informação. Verificou-se uma associação negativa entre a qualidade da participação e a idade, um efeito significativo da localização do aluno com PEA na sala de aula na qualidade da sua participação mas não um efeito significativo do contacto prévio dos alunos com desenvolvimento normal com outros sujeitos com PEA fora da escola.ABSTRACT: The purpose of this study is to address the participation of students with Autism Spectrum Disorders (ASD) in the mainstream school. For that being, we characterized the participation of this students with a questionnaire to the students of the mainstream classes in which the students with ASD were included, a questionnaire applied to each class teacher/head teacher and an interview to four of the school support staff. The goal was also to understand the association between the age of the students and the quality of the participation of the students with ASD, defining the hypothesis that there is a negative association between them. The place where the student with ASD sits in the mainstream classroom was also studied, trying to understand if it has influence on the quality of the participation of the ASD students, defining the hypothesis that there is an influence. Finally, we wanted to understand the effect of previous contact with people with ASD outside the school environment by the students with normal development on the quality of the participation of students with ASD. We hypothesised that there is a significant effect. The results showed a good perception of the students with ASD and their behaviour, a low frequency of behaviours involving interaction with these students, positive feelings regarding their presence in the school and in the class and an overall positive acceptance of them in the students with normal development peer groups. These results are mostly consistent across the different sources of information. We found a negative association between the quality of the participation and age, a significant effect of the location of the student with ASD on the quality of his participation but not a significant effect of previous contact by the students with normal development with other people with ASD outside the school environment.Morgado, JoséRepositório do ISPAMatos, Inês Pinheiro de Castilho Teixeira de2015-01-21T20:32:02Z2014-01-01T00:00:00Z2014-01-01T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10400.12/3317201095629porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2022-09-05T16:39:11Zoai:repositorio.ispa.pt:10400.12/3317Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T15:21:14.771979Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
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