Relatório de Estágio num Agrupamento de Escolas TEIP

• Autor(a) principal: Sorrilha, Sara Cristina Rama
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.19/8046
• topic: crianças e jovens em risco; escola TEIP; competências socioemocionais; expressões artísticas; children and youth at risk; TEIP’s school; socio-emotional skills; artistic expression

O presente Relatório centra-se no trabalho de prevenção do risco psicossocial em crianças e jovens e tem por base o estágio realizado num Agrupamento de Escolas TEIP. Desta forma, para além da apresentação e reflexão sobre o trabalho desenvolvido, o objetivo deste Relatório passa por entender a importância da valorização das competências socioemocionais por intermédio das expressões artísticas. Numa escola TEIP, a partir da rentabilização de diversas manifestações de cariz cultural e artístico, é fulcral desenvolver estas competências de forma a contribuir para o desenvolvimento pleno da criança ou do jovem, em especial os que apresentam algumas fragilidades socioafetivas. As competências socioemocionais validam, nas crianças e jovens, um sentimento de conquista em benefício do seu percurso escolar e pessoal. Sendo assim, é necessário, cada vez mais, enriquecer os programas pedagógicos, dando ênfase a uma escola de afetos, de incentivo, em prol das crianças/jovens. Neste Relatório, a par destas reflexões, é apresentado todo o ciclo de projeto que orientou o referido trabalho de estágio, desde a fase de diagnóstico, à planificação, implementação, tendo como eixos de intervenção a Colaboração em Projetos já existentes no AEM, a Integração de Crianças Refugiadas a Integração de Famílias Refugiadas, e, por fim, a avaliação. Conclui-se pela importância de criar mais suportes educativos na vertente da valorização e promoção das competências socioemocionais, capacitando as crianças e jovens para reconhecer, expressar e regular emoções, construir pontes, priorizar objetivos, cuidar de si e de tudo o que o rodeia, particularmente as que se encontram em situação de risco e vulnerabilidade. Deve apostar-se numa escola criativa que valoriza as competências socioemocionais, uma vez que, uma escola que prioriza e assegura respostas tanto nível social como pessoal, atua como um impulso positivo na (trans)formação dos alunos e alunas.