Decorar a minha escola: tecnologias informáticas e padrões geométricos

• Autor(a) principal: Vieira, Sofia Daniela Peixoto
• Data de Publicação: 2010
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/3554
• topic: Ensino multimédia; Ensino da matemática - Ensino básico 1º ciclo - Vila Nova de Gaia (Portugal); Metodologia de ensino; Motivação para a aprendizagem

O contacto com as tecnologias informáticas começa desde tenra idade quando os brinquedos se tornam cada vez mais tecnológicos e passam a ser parte integrante da vida das crianças. A escola tem, por isso, o dever de integrar as tecnologias nas suas práticas logo nos primeiros anos escolares permitindo, assim, o desenvolvimento de competências essenciais nesta e outras áreas, tanto mais que essa integração beneficia o processo de ensino e de aprendizagem. As tecnologias podem funcionar como forte aliado na construção do conhecimento. Não obstante a sua importância, a Matemática é vista muitas vezes como enfadonha, difícil e totalmente desenquadrada da realidade. Experiências de aprendizagem com padrões geométricos, nomeadamente frisos, poderão constituir uma forma de incentivar à mudança deste preconceito negativo acerca da Matemática ao mesmo tempo que contribuem para o desenvolvimento da competência Matemática em geral e da geometria em particular. Nesta área, outra problemática presente nos primeiros anos de escolaridade é o escasso desenvolvimento de projectos e o trabalho entre pares, talvez por se achar que a pouca autonomia e capacidade de trabalho das crianças é um impedimento para a implementação destas práticas na sala de aula. Neste seguimento, com a investigação desenvolvida pretendeu-se avaliar o impacto do uso das tecnologias informáticas no 1º ano do 1º Ciclo do Ensino Básico, como suporte de uma abordagem centrada nos padrões matemáticos, num ambiente de trabalho de projecto, no desenvolvimento de competências matemáticas e tecnológicas. Atendendo aos objectivos que se perseguiam, optou-se por um estudo de caso múltiplo, essencialmente qualitativo, que se desenvolveu num contexto de investigação-acção, numa turma do 1º ano de uma escola do 1º Ciclo do Ensino Básico. As principais técnicas e instrumentos de recolha de dados consistiram na observação, directa e participante, apoiada por registo em vídeo e fotográfico e por um diário de bordo, onde foram anotados comentários, comportamentos e reacções das crianças, e na análise documental das produções dos alunos. No início do estudo foi também utilizado o inquérito por questionário com o objectivo de averiguar os conhecimentos prévios dos alunos a nível tecnológico. A análise dos dados, descritiva e interpretativa, foi apoiada em transcrições, digitalizações e fotografias representativas. Os dados de natureza quantitativa foram tratados por recurso ao programa Excel e apresentados em quadros. A investigação desenvolvida permite concluir que um trabalho de projecto desenvolvido com alunos de baixa faixa etária que concilie as tecnologias informáticas e a Matemática, mais concretamente padrões geométricos, contribui efectivamente para o desenvolvimento de competências matemáticas e tecnológicas.