Um estaleiro de escrita no 4ºano: reportagem, notícias e crónicas sobre uma visita de estudo

• Autor(a) principal: Pedro, Margarida da Silva
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.26/46423
• topic: Estaleiro de Escrita; Articulação curricular; Escrita colaborativa; Géneros textuais; Writing Workshop; Curricular articulation; Collaborative writing; Textual genres

Este estudo surge no âmbito da unidade curricular de Estágio IV e resulta da implementação de um projeto de investigação numa turma do 4.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico. A investigação tem como questão- problema «Quais as potencialidades da utilização do Estaleiro de Escrita para desenvolver competências de escrita nos alunos?», pretendendo compreender de que modo é que o desenvolvimento de um Estaleiro de Escrita (Jolibert (coord.), 1994) numa turma do 4.º ano contribui para potencializar as competências de escrita dos alunos e promover o desenvolvimento de conhecimentos sobre géneros textuais. A intervenção pedagógica decorreu de um projeto de escrita em turma, em articulação com uma visita de estudo realizada no âmbito da componente curricular de Estudo do Meio. Desta, foi proposta a realização de um jornal de turma, incidindo em diferentes géneros textuais: reportagem, notícia e crónica de opinião. Recorre-se a uma investigação de natureza qualitativa e, nomeadamente, a uma investigação sobre a prática, com recolha de dados através da observação direta não estruturada e da pesquisa documental, e com análise dos dados a partir da análise de conteúdo e da análise textual. Os resultados obtidos com o projeto de investigação evidenciaram uma evolução das competências de escrita dos alunos, visto que os dados das produções textuais finais melhoraram face às produções textuais iniciais, e do conhecimento relativo aos géneros textuais. O projeto permitiu, também, verificar a possibilidade de articular duas componentes curriculares: Português e Estudo do Meio.