Relatório de Estágio Pedagógico

• Autor(a) principal: Bento, Adriano Martinho
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.6/5652
• topic: Atividades Não Letivas; Estágio Pedagógico; Lecionação; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Outras Ciências Sociais

Capítulo 1. Este capítulo tem a finalidade de elaborar a descrição e reflexão de todas as atividades por mim desenvolvidas no estágio pedagógico, durante o ano letivo 2013/2014, no Agrupamento de Escolas do Fundão. Os principais objetivos do estágio foram a aplicação dos conhecimentos pedagógicos, adquiridos em toda a minha formação, e a aprendizagem de novas formas de intervir na lecionação e/ou nas restantes tarefas atuais do professor. A descrição e respetivas reflexões das atividades letivas, são relativas a uma amostra de duas turmas do ensino secundário e um aluno com necessidades educativas especiais (NEE); além disso, constam, nesta descrição a direção de turma e as atividades não letivas. Terminando este ano de trabalho, verifico que o estágio pedagógico foi de extrema importância, permitindo a aquisição de conhecimentos e competências, e a prática de todas as atividades inerentes à profissão de professor. Resumo Capítulo 2. Dois dos pilares da estratégia da Europa 2020 são o desenvolvimento de contextos de aprendizagem que devem promover competências adaptativas ao individuo, e promoção de comportamento de hábitos de vida saudáveis. O desporto é reconhecido como uma atividade motivacional, que solicita interações quer intra quer inter pessoais. Objetivo: desenvolver e verificar se as tarefas de aprendizagem propostas melhoraram o conhecimento adquirido pelas crianças nas ciências da biologia, geografia e matemática. Método: 64 alunos do 1º ciclo do ensino básico (9-10 anos, 9,60±0,50), divididos aleatoriamente em dois grupos, o grupo controlo (GC: n=30) e o grupo experimental (GE: n=34) que foram expostos à resolução de problemas por meio de jogos desportivos durante um mês, uma hora por semana. Um questionário foi aplicado antes, após a intervenção para cada ciência. Os jogos com situações de aprendizagem foram construídos de modo a proporcionar aos alunos contextos de exploração e aprendizagem de conceitos de ciência. Resultados: Foram encontradas diferenças significativas entre o pré teste e o pós-teste do Grupo Prático, no conhecimento adquirido, nas três áreas.