O contributo da Aprendizagem Cooperativa para o desenvolvimento do domínio curricular da escrita

• Autor(a) principal: Teixeira, João Carlos Guerreiro
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10362/19986
• topic: Cooperação; Aprendizagem cooperativa; Ensino de língua materna; Ensino de língua estrangeira; Trabalho de grupo; Aquisição de competências sociais e académicas;; Expressão escrita; cooperation.; Cooperative learning; Mother tongue teaching; Foreign language teaching; Writing skill; Group work; Social and academic competences acquisition; Domínio/Área Científica::Humanidades::Línguas e Literaturas

Este relatório de estágio pretende apontar a pertinência da opção pela metodologia de ensino da Aprendizagem Cooperativa (AC), que, não sendo a solução de todos os problemas educativos, pode contribuir de forma mais eficaz do que a abordagem tradicional, de cariz individualista e competitivo, para o potenciamento da diversidade existente nas escolas e para o cumprimento de objetivos. Nesse sentido, procurámos discutir o quão construtivo pode ser implementar e explorar a AC em aulas de língua materna e de língua estrangeira, de Ensino Secundário e de 3.º Ciclo do Ensino Básico, respetivamente, com vista ao desenvolvimento de competências sociais e académicas dos alunos. Por se tratar de um mestrado em ensino de línguas, focámonos num domínio curricular específico, a expressão escrita. Para tal, procedemos ao enquadramento teórico da AC procurando justificar a posição que assumimos, favorável à utilização da mesma, caracterizámos o contexto escolar em que decorreu a nossa intervenção didática, contextualizámos as aulas que lecionámos, fundamentámos as nossas opções e refletimos sobre os aspetos mais ou menos positivos das mesmas. Finalmente, concluímos com algumas considerações relacionadas com a receção da AC por parte dos alunos e a sua evolução a trabalhar com esta metodologia, com a sua aprendizagem dos conteúdos programáticos e com os dados e impressões recolhidos pelo professor no decorrer das aulas.