Prática de Ensino Supervisionada em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico

• Autor(a) principal: Silva, Alexandra da
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10198/16481
• topic: Ensino básico; Comunicação escrita; Experiências de ensino e aprendizagem; Domínio/Área Científica::Ciências Naturais::Outras Ciências Naturais

O presente Relatório tem como objetivo demonstrar o trabalho desenvolvido no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada (PES), do Mestrado em Ensino do 1º. Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico da Escola Superior de Educação de Bragança. Com o presente relatório pretende-se apresentar as experiências de ensino-aprendizagem (EEA) que se consideram significativas e representativas do trabalho desenvolvido com os alunos ao longo da PES, em ambos os contextos educativos. Esta prática foi desenvolvida tendo sempre em conta a articulação curricular, os interesses e necessidades dos alunos e, também, os ritmos de aprendizagem de cada um deles. Para tal, teve-se o apoio dos documentos oficiais e orientadores da prática pedagógica, de entre os quais se destacam, o Programa do 1.º CEB as Metas Curriculares para o 1.º CEB, os Programas do 2.º CEB, entre outros. No decorrer da prática, as atividades que desenvolvemos foram pensadas no sentido de ser dada resposta à questão problema: Como é que os alunos comunicam por escrito as suas ideias e raciocínios sobre um determinado conteúdo? Procurando dar resposta a esta questão estabeleceram-se como objetivos: i) identificar aspetos que os alunos têm em conta quando lhes é pedido, por escrito, que expliquem os seus raciocínios e ideias; ii) analisar os comentários escritos dos alunos, atendendo a quatro dimensões: clareza, fundamentação, lógica e profundidade. Para que fosse possível ser recolhida a informação para a investigação foi necessário selecionar um conjunto de técnicas e de instrumentos de recolha de dados. Desta forma, recorreu-se à observação participante, aos registos fotográficos, às tabelas e às produções dos alunos. A apresentação das experiências de ensino-aprendizagem traduzem-se num processo descritivo, interpretativo e reflexivo, enquadrando-se numa abordagem qualitativa. É importante salientar que ao longo da prática educativa adotou-se uma atitude reflexiva e crítica face ao trabalho desenvolvido. A temática desenvolvida remete para a capacidade de comunicação dos alunos em sala de aula. Foi realizado um estudo exploratório, com o objetivo de identificar e analisar aspetos da capacidade dos alunos comentarem, por escrito, as suas ideias e raciocínios. As análises dos registos escritos dos alunos apontam para melhores desempenhos na dimensão da clareza e da lógica e para maiores dificuldades em profundidade e em fundamentação, especialmente na apresentação de justificações e argumentos para suportar as suas ideias e raciocínios.