Avaliação e Intervenção nas dificuldades de aprendizagem – dislexia – na idade escolar

• Autor(a) principal: Ferreira, Diana Vilar
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10284/6808
• topic: Dislexia; Dificuldades específicas de aprendizagem; Avaliação e intervenção; Sucesso e insucesso escolar; Dyslexia; Specific learning difficulties; Evaluation; Intervention; Success and failure in school; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

A dislexia caracteriza-se por habilidades alteradas dos processos (fluência, compreensão e leitura correta de palavras). Além destas pode envolver ainda dificuldades no reconhecimento de palavras escritas, na descodificação, na adequação e habilidades ortográficas, podendo ainda manifestar-se no raciocínio matemático (APA, 2013, citado por Asorey & Fernández, 2013). Por sua vez, segundo vários autores a falta de interesse, de motivação e de curiosidade para o estudo constituem características da criança disléxica (Torres & Fernández, 2001; Pinto, 2012. A intervenção com estas crianças exige o uso de várias estratégias, reforços e formas de as motivar, bem como correções imediatas para que não mantenham erros (Coelho, 2012; Ribeiro & Baptista, 2006). O presente projeto partiu da problemática relacionada com as dificuldades de aprendizagem ao nível da leitura e da escrita, em que se enquadra a dislexia. Como investigadora, julgo importante refletir e investigar sobre estas áreas, bem como as dificuldades que lhes estão implícitas. Através da reflexão e investigação, pretendo descobrir fundamentos, causas, perspetivas e estratégias a desenvolver com a finalidade de proporcionar o sucesso educativo no aluno em questão, bem como a promoção da sua autoestima. Assim, este projeto surge com o objetivo de avaliar a eficácia de um programa de intervenção/reeducação de um aluno do ensino básico, abordando a consciência fonológica, a compreensão, o vocabulário, a leitura e a escrita. O projeto pretende constituir uma abordagem específica ao tema da dislexia, no que diz respeito às estratégias de compreensão, tendo em vista a superação das dificuldades de aprendizagem. Este projeto é um estudo de caso único, tendo como foco a ação pedagógica do Psicopedagogo no sentido de promover a aprendizagem do sujeito. Numa avaliação pedagógica, a criança apresenta algumas “dificuldades” nas áreas da leitura e da escrita: lê ainda com pouco ritmo e entoação, tem alguma dificuldade em escrever de forma correta, quer em ditado, quer por iniciativa própria. Esta criança necessita da implementação de estratégias na área da Língua Portuguesa para atingir com mais segurança e sucesso os seus objetivos futuramente. Dessa forma, o projeto tem como pressuposto a aplicação de uma avaliação inicial para compreensão das dificuldades do sujeito, realizando em seguida, uma intervenção adequada e, por fim, a realização de uma avaliação final, com o intuito de comparar dados: o momento 1 (avaliação inicial), como o momento 2 (avaliação final) – Pré e pós-teste. Após o processo de intervenção foram avaliados os resultados e estes mostraram que houve uma evolução no número de competências adquiridas, especificamente na leitura, na diminuição do número de erros, na escrita, nos fatores psicomotores (lateralidade, estruturação espácio-temporal, motricidade fina e global) e na motivação para a leitura e escrita. Estes resultados sugerem que se houver um diagnóstico atempado e uma intervenção precoce através de um amplo conjunto de estratégias e recursos, maior serão as possibilidades de atenuar tais problemas.