A pesquisa científica (re) significando as práticas pedagógicas no ensino técnico em saúde

• Autor(a) principal: Souza, Anna Katyanne Arruda Silva e
• Data de Publicação: 2013
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10437/5192
• topic: EDUCAÇÃO; ENSINO TÉCNICO-PROFISSIONAL; SAÚDE; PESQUISA; PRÁTICAS PEDAGÓGICAS; MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO; EDUCATION; TECHNICAL-PROFESSIONAL EDUCATION; HEALTH; RESEARCH; PEDAGOGICAL PRACTICES

O Ensino Técnico em Saúde é caracterizado por especificidades e peculiaridades, em virtude de sua oferta estar diretamente relacionada com as permanentes mudanças ocorridas nas práticas sociais e políticas e, ainda, com as inovações do mundo do trabalho, cabendo às instituições e aos professores responsáveis por essa modalidade de ensino pensar nas estratégias e instrumentos para promover a sua (re) estruturação. A crescente inserção dos professores que atuam no ensino de nível técnico no desenvolvimento da pesquisa científica pode ser vista como uma contribuição para a esperada (re) significação. Deste modo, o estudo visa analisar a associação entre a pesquisa científica e a (re) significação das práticas pedagógicas no ensino técnico em saúde. A pesquisa molda-se como um estudo de caso, com abordagem qualitativa. A unidade selecionada para o estudo foi a Escola de Enfermagem de Natal, vinculada à Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Participaram da pesquisa 14 (catorze) professores do ensino técnico em saúde, selecionados de acordo com critérios préestabelecidos. Os dados foram coletados através de entrevistas semi-estruturadas e analisados a partir da Análise de Conteúdo. Os resultados desta análise nos mostraram que a participação destes professores na pesquisa científica vem influenciando sua prática pedagógica.