Despertar o gosto pela escrita em crianças do 1º CEB

• Autor(a) principal: Ferraz, Cristina Alexandra da Silva
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/20.500.11960/1957
• topic: Escrita; Estratégias criativas; Produção de textos narrativos; Motivação; Writing; Creative strategies; Production of narrative texts; Motivation

O atual Relatório Final de Estágio reflete o percurso de estágio desenvolvido numa turma com dezanove alunos do terceiro ano de escolaridade do Ensino Básico, numa escola da rede pública do concelho e distrito de Viana do Castelo. Esta turma mostrava uma fraca empatia e motivação face à escrita, obstáculo que necessitava de intervenção urgente, tendo em atenção a dimensão da escrita enquanto domínio da aprendizagem nesta etapa escolar. Deste modo foi elaborado um conjunto de sete estratégias criativas com o objetivo de despertar o gosto pela escrita nestes alunos. Surge, então, a questão - problema deste estudo: Um percurso pedagógico, pautado pelo recurso a estratégias criativas, desperta o gosto pela escrita em crianças do 3.º ano do ensino básico? Para ajudar a dar resposta a esta questão estabeleceram-se alguns objetivos: (1) Motivar os alunos para as atividades de escrita, (2) Produzir textos narrativos e (3) Desenvolver nos alunos a competência de escrever, seguindo a estrutura da narrativa. De acordo com a questão - problema do estudo, adotou-se uma abordagem metodológica qualitativa, de cariz descritivo e interpretativo. Para a recolha de dados foram utilizados como instrumentos: a entrevista, a observação direta e notas de campo, registo audiovisual e documentos dos alunos. Os resultados obtidos revelam que o percurso pedagógico pautado por estratégias criativas, que recorrem a materiais lúdicos e manipulativos, assuntos do interesse dos alunos, escrita colaborativa, pequenos incentivos durante as produções textuais, por parte dos docentes, o doseamento da motivação cedida pelos professores e um enfoque na divulgação das produções textuais, conseguiu motivar os alunos, despertando o gosto pela escrita, assim como uma melhoria ao nível da produção da escrita, melhorias que se refletiram na aprendizagem e no aperfeiçoamento da coerência e coesão discursiva, bem como o respeito pela estrutura da narrativa. O trajeto delineado na PES I e na PES II foi o primeiro contacto real com a vida profissional. Trabalhar com crianças, com as suas ingenuidades e espontaneidades, as brincadeiras, a alegria, é tudo o que sempre idealizei.