À descoberta das transformações geométricas : Um estudo com crianças em idade pré-escolar

• Autor(a) principal: Teixeira, Fernanda Antunes
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/20.500.11960/1808
• topic: Matemática; Geometria; Transformações geométricas; Pré-escolar; Padrões; Mathematics; Geometry; Geometric transformations; Preschool; Pattern

O presente estudo de investigação foi desenvolvido na unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada II (PES II) no âmbito do curso de Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Este realizou-se no contexto educativo no qual decorreu a PES II, um Jardim-de-infância da rede pública, do concelho de Viana do Castelo. O estudo pretendeu caracterizar o conhecimento geométrico sobre transformações geométricas manifestado por crianças em idade pré-escolar, aferir as suas dificuldades durante a realização das tarefas e, por fim, contribuir para o desenvolvimento dos seus conhecimentos. Os participantes deste estudo foram as crianças de 5 anos (5 do sexo feminino e 6 do sexo masculino) pertencentes ao grupo onde decorreu a PES II. Deste modo, foi criada uma sequência didática de 12 tarefas idealizadas com o propósito de dar resposta às seguintes questões de investigação que orientaram o estudo: 1) Como se caracteriza o conhecimento geométrico relativo às transformações geométricas manifestado por crianças em idade pré-escolar?; 2) De que forma as tarefas propostas contribuem para o desenvolvimento desse conhecimento?; 3) Que dificuldades manifestaram as crianças? Tendo em conta o problema e as questões de investigação, para este estudo, optou-se por uma abordagem de natureza qualitativa, que seguiu o design de estudo de caso. Como técnicas de recolha de dados, para além das tarefas, recorreu-se à observação participante, às notas de campo, aos registos audiovisuais, aos documentos produzidos pelas crianças (registo das tarefas) e à entrevista. O estudo permitiu concluir que as crianças já possuem conhecimento geométrico mesmo antes de entrarem na educação pré-escolar. Relativamente às transformações geométricas, este conhecimento é adquirido de maneira informal, baseado na curiosidade e entusiasmo das crianças e manifesta-se através de associações a movimentos e exemplos da vida real. Foi notória a evolução do conhecimento geométrico manifestado pelos participantes deste estudo durante a implementação da sequência didática. As dificuldades manifestadas prenderam-se, essencialmente, com a utilização de uma linguagem adequada ao tema e com a visualização. Estas foram ultrapassadas com a ajuda de estratégias diversificadas utilizadas pela Educadora.