Educar para o envelhecimento: investigação-ação. Alunos e avós

• Autor(a) principal: Almeida, Orlanda Maria da Costa
• Data de Publicação: 2013
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/20.500.11960/1950
• topic: Envelhecimento; Relação avós-netos; Idoso -- Cidadania; Aprendizagem ao longo da vida; Educação artística -- Ensino básico 3º ciclo; Aging; Grandparent-grandchild relationship; Elderly - Citizenship; Lifelong learning; Artistic education - Basic education 3rd cycle

Este estudo decorreu em 2012, o Ano Europeu do Envelhecimento Ativo e Solidariedade entre Gerações. O desequilíbrio populacional entre idosos e jovens, lado a lado com a rutura na constituição da família intergeracional tem conduzido muitos destes idosos ao isolamento social. É no seio desta conjuntura que surge a necessidade de recuperar o seu protagonismo como transmissores de padrões de comportamento e guardiões da memória coletiva. Em contraponto, estão as crianças, excelentes agentes mediadores da comunicação e facilitadoras da interação entre estas duas gerações. A Arte pode constituir simbolicamente a arca intergeracional, protetora e fomentadora de contactos sociais ativos, proporcionando aos seus passageiros novas experiências sensoriais. Enquanto cidadã e professora de Educação Visual pareceu-me da maior pertinência contribuir para a compreensão das dinâmicas intergeracionais, ao nível da sala de aulas, através da formulação de quatro questões fundamentais: 1. Como pode funcionar, em sala de aulas, um atelier intergeracional que promova a reflexão sobre as imagens estereotipadas do envelhecimento?; 2. Que estratégias podem ser promovidas para reforçar pontes afetivas de solidariedade entre gerações, baseadas no respeito e apreço pela criatividade e competências do outro?; 3. Refletir sobre imagens que espelhem a problemática do envelhecimento poderá auxiliar os jovens para uma melhor compreensão do envelhecimento? e 4. Como é que a análise dessas imagens poderá aumentar a nível de literacia dos agentes envolvidos? Este estudo baseou-se na metodologia de investigação – ação e reuniu 90 participantes (alunos e respetivos avós) de duas turmas do 8º ano da escola sede do Agrupamento Vertical de Arga e Lima, de características predominantemente rurais. Foi planificada em duas fases: aplicação inicial de questionários, que contribuíram para a estruturação da segunda fase, organizada em sete sessões e que impulsionaram a recolha de dados valiosos dos alunos sobre obras de arte representativas de olhares diferentes sobre o envelhecimento (1ª e 7ª sessão) e de trabalho colaborativo entre netos e avós (3ª, 4ª, 5ª e 6ª sessões). A confrontação com as imagens que enfatizavam a decadência física e psicológica do envelhecimento colocou os alunos a pensar sobre o dia de amanhã, dizendo mesmo que têm que dar mais atenção aos seus avós, porque, um dia, quando forem idosos não gostariam de ser postos de parte. Tornaram-se portanto mais conscientes do poder que têm nas suas mãos, relativamente ao seu próprio envelhecimento. Quanto mais cedo as crianças forem confrontadas com o envelhecimento como uma fase natural da vida e sensibilizadas para o contributo inestimável das pessoas idosas, menor será o receio de encararem o seu próprio processo de envelhecimento, o que lhes permitirá partilhar uma sociedade mais justa e livre de preconceitos. As sessões contribuíram ainda para a desmistificação de que os idosos têm tendência a assemelhar-se física e psicologicamente, levando os alunos a compreender o envelhecimento como um processo gradual, com nuances muito próprias e únicas, e que acarreta, nalguns casos, a sensação de perdas mas que pode ser acompanhado da mesma alegria de viver, da frescura mental, da curiosidade, do sentido de humor e do bem-estar com a imagem em perpétua evolução. Os participantes partilharam os seus locais e objetos de afeto, envolvendo-se no próprio processo de pesquisa e reflexão, através de metodologias visuais participativas. Foi possível observar as reações dos jovens perante obras de arte que exploraram o tema do envelhecimento e, assim, despertar a sua própria reflexão e sentido crítico sobre o mundo em que vivem e sobre o seu próprio envelhecimento. É essencial que a escola promova nos seus alunos práticas sociais que valorizem a partilha de saberes e experiências entre gerações, conducentes à valorização da sua literacia visual e ao relacionamento com outras culturas onde o idoso é reverenciado.