A resolução de problemas de números racionais numa turma de 6.º ano de escolaridade: o contributo de uma Gallery Walk

• Autor(a) principal: Barreto, Margarida Barbosa
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/20.500.11960/2310
• topic: Números racionais; Resolução de problemas; Estratégias de resolução; Dificuldades; Gallery Walk; Rational numbers; Problem solving; Solving strategies; Difficulties; Gallery Walk

O ensino-aprendizagem dos Números Racionais é considerado um tema estruturante e um dos mais importantes no currículo do ensino da Matemática, contudo revela-se de grande complexidade. Pelo que é importante que os alunos, paralelamente com a aquisição dos conhecimentos relacionados com os Números Racionais, desenvolvam a capacidade de Resolução de Problemas. Assim, de modo a promover o desenvolvimento destas duas capacidades aliadas à necessidade de movimentação dos alunos, surgiu a estratégia da Gallery Walk, permitindo aos alunos partilhar ideias, resolver problemas, receber feedback do seu trabalho e dar feedback aos outros. Com base nos pressupostos anteriores, desenvolveu-se um estudo, no âmbito da Unidade Curricular Prática de Ensino Supervisionada (PES), com uma turma de 6ºano de escolaridade com 19 alunos, onde se pretendia compreender de que forma a Gallery Walk contribuía para o conhecimento da Resolução de Problemas de Números Racionais, identificando as principais estratégias de resolução e as dificuldades manifestadas, pelo que foram enunciadas três questões orientadoras: (Q.1) Como se carateriza o desempenho dos alunos na Resolução de Problemas com Números Racionais, identificando as principais estratégias e dificuldades manifestadas? (Q.2) De que forma a Gallery Walk contribui na aprendizagem da Resolução de Problemas de Números Racionais? (Q.3) Como podemos caraterizar o envolvimento dos alunos na realização de uma Gallery Walk?. Para o desenvolvimento deste estudo, optou-se por uma metodologia qualitativa de caráter interpretativo e exploratório, em que a recolha de dados incidiu sobre o desempenho dos alunos em diferentes fases da intervenção didática, através de observações participantes, diálogos, dois questionários, entrevistas semiestruturadas e produções escritas pelos alunos às tarefas propostas. Os resultados obtidos mostram que os alunos apresentam, no geral, um desempenho bastante positivo em relação à resolução das tarefas, às explicações do próprio raciocínio, ao trabalho de grupo, à apresentação das dificuldades e como as combater. No ramo das dificuldades, alguns alunos revelam lacunas em diferentes níveis, nomeadamente, interpretação dos enunciados, explicações e cálculos. Durante a Gallery Walk foi possível observar que essas dificuldades eram ultrapassadas através do trabalho colaborativo e ainda foram capazes de desenvolver as suas capacidades de comunicar em frente de toda a turma e analisar criticamente os trabalhos dos colegas. Além disso, a Gallery Walk permitiu que os alunos aprofundassem o seu conhecimento e ampliassem o seu reportório de estratégias de Resolução de Problemas com Números Racionais. Através de todas as produções escritas, é possível verificar que os alunos utilizaram estratégias de resolução com incidência no recurso ao Modelo da Barra, mas também foram capazes de recorrer a outras estratégias que mobilizavam conhecimentos de outros conteúdos matemáticos.