Promoção da interatividade na sala de aula com Socrative: estudo de caso
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2014 |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) |
Texto Completo: | https://doi.org/10.34624/id.v6i1.4103 |
Resumo: | An effective teaching-learning in the context of the classroom requires a mutual commitment and equal availability of teachers and students. To this end, they have to be encouraged to keep their minds continuously active during the learning process, showing cooperation and predisposition aware for communication. The design of an educational environment conducive to this reality, of interactivity consistent between the teacher and each one of the students in the classroom, requires a platform of appropriate work that the technologies of information and communication may be at preferential conditions for responding. In this work we seek to respond to the challenge of providing a consistent environment for interaction in the classroom with each of the students in teaching-learning process chain. For this we use the “Socrative”, a free tool, multiplatform, designed to improve the participation of students, in real time, in the process of teaching-learning. The results obtained in this study clearly indicate a significant improvement in interactivity teacher/student in the classroom, translated by students more motivated, greater directionality in the clarification of doubts, higher frequency in assistance to lessons and best results in assessment. In addition, the use of “Socrative” proved to be effective, by its simplicity, reliability, efficiency and versatility, constituting itself as a promoter of tool quality of teaching-learning process continues in the classroom. |
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Promoção da interatividade na sala de aula com Socrative: estudo de casoAn effective teaching-learning in the context of the classroom requires a mutual commitment and equal availability of teachers and students. To this end, they have to be encouraged to keep their minds continuously active during the learning process, showing cooperation and predisposition aware for communication. The design of an educational environment conducive to this reality, of interactivity consistent between the teacher and each one of the students in the classroom, requires a platform of appropriate work that the technologies of information and communication may be at preferential conditions for responding. In this work we seek to respond to the challenge of providing a consistent environment for interaction in the classroom with each of the students in teaching-learning process chain. For this we use the “Socrative”, a free tool, multiplatform, designed to improve the participation of students, in real time, in the process of teaching-learning. The results obtained in this study clearly indicate a significant improvement in interactivity teacher/student in the classroom, translated by students more motivated, greater directionality in the clarification of doubts, higher frequency in assistance to lessons and best results in assessment. In addition, the use of “Socrative” proved to be effective, by its simplicity, reliability, efficiency and versatility, constituting itself as a promoter of tool quality of teaching-learning process continues in the classroom.La enseñanza eficaz y el aprendizaje en el contexto del aula requieren un compromiso mutuo y la igualdad de la disponibilidad de profesores y estudiantes. Para ello, tienen que ser alentados a mantener su mente activa continuamente durante el aprendizaje, que muestra la cooperación y la voluntad consciente para comunicarse. El diseño de un entorno favorable a esta realidad, la interactividad constante entre el profesor y cada alumno en el entorno de aprendizaje en el aula, requieren una plataforma de trabajo adecuada, y las tecnologías de la información y de la comunicación pueden estar en condiciones preferenciales para da una respuesta. En este trabajo tratamos de responder al desafío de proporcionar un entorno coherente para la interacción en el aula con cada uno de los estudiantes en proceso de enseñanza-aprendizaje. Para ello, utilice el Socrative, una herramienta gratuita y multiplataforma, diseñado para mejorar la participación de los alumnos, en tiempo real, en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los resultados obtenidos en este estudio indican claramente una mejora significativa en la interacción profesor/alumno en el aula, que se traduce en los estudiantes más motivados, una mayor direccionalidad en la aclaración de dudas, mayor frecuencia de clases atención y mejores resultados en la evaluación. Además, el uso de Socrative demostró ser eficaz, por su sencillez, fiabilidad, eficacia y versatilidad, constituyéndose como un promotor de calidad de las herramientas del proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula.Um ensino-aprendizagem efetivo em contexto de sala de aula exige um compromisso mútuo e igual disponibilidade de docentes e discentes. Para tal, estes têm que ser estimulados a manter as suas mentes continuamente ativas durante a aprendizagem, evidenciando cooperação e predisposição consciente para a comunicação. A concepção de um ambiente educativo propício a esta realidade, de interatividade consistente entre o professor e cada um dos alunos em sala de aula, requer uma plataforma de trabalho apropriada, que as tecnologias de informação e comunicação podem estar em condições preferenciais para responder. Neste trabalho procuramos responder ao repto de propiciar um ambiente de interação consistente em sala de aula com cada um dos alunos no processo de ensino-aprendizagem corrente. Para tal utilizámos o Socrative, uma ferramenta gratuita, multiplataforma, concebida para melhorar a participação dos alunos, em tempo real, no processo de ensino-aprendizagem. Os resultados obtidos no estudo indicam claramente uma melhoria significativa na interatividade professor/aluno em sala de aula, traduzida por alunos mais motivados, maior direccionalidade no esclarecimento de dúvidas, maior frequência na assistência às aulas e melhores resultados na avaliação. Para além disso, a utilização do Socrative mostrou-se eficaz, pela sua simplicidade, fiabilidade, eficácia e versatilidade, constituindo-se como uma ferramenta promotora da qualidade do processo de ensino-aprendizagem contínua em sala de aula.Centro de Investigação Didática e Tecnologia na Formação de Formadores (CIDTFF) / Universidade de Aveiro2014-01-07info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfhttps://doi.org/10.34624/id.v6i1.4103https://doi.org/10.34624/id.v6i1.4103Indagatio Didactica; Vol 6 No 1 (2014); 254-268Indagatio Didactica; Vol. 6 Núm. 1 (2014); 254-268Indagatio Didactica; Vol. 6 No 1 (2014); 254-268Indagatio Didactica; vol. 6 n.º 1 (2014); 254-2681647-3582reponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAPporhttps://proa.ua.pt/index.php/id/article/view/4103https://proa.ua.pt/index.php/id/article/view/4103/3089Trindade, Jorgeinfo:eu-repo/semantics/openAccess2023-09-22T10:15:55Zoai:proa.ua.pt:article/4103Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T20:30:05.359Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse |
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