Percursos na construção do conhecimento sobre o espaço geográfico no 1.º ciclo do ensino Básico

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Garcia, Milene Beatriz Grácio
Data de Publicação: 2018
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.21/9703
Resumo: Relatório Final apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico
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spelling Percursos na construção do conhecimento sobre o espaço geográfico no 1.º ciclo do ensino BásicoMeio localEstudo do meioEspaço geográficoRepresentação espacialOrientação espacialLocal environmentStudy of environmentGeographic spaceSpatial representationSpatial orientationRelatório Final apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino BásicoO presente relatório de estágio situa-se no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada II (PES II), integrada no plano de estudos do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico (CEB). Este documento é constituído por duas partes: na primeira é feita uma caracterização, análise e reflexão sobre a PES no 1.º e no 2.º CEB; e, na segunda, desenvolve-se um estudo de investigação contextualizado na turma de 1.º CEB, do 3.º ano de escolaridade. A investigação desenvolvida decorre das fragilidades identificadas na turma de 3.º ano, em particular do desconhecimento, por parte dos alunos, do espaço geográfico local utilizado diariamente nos seus percursos. A problemática definida centra-se nos percursos de construção do conhecimento do espaço geográfico desenvolvidos pelos alunos quando envolvidos em estratégias e atividades que potenciam o contacto, leitura e exploração do meio local. Os objetivos do estudo: (i) Desenvolver competências de representação espacial e (ii) Desenvolver competências de orientação espacial, orientaram o desenho de estratégias e atividades contextualizadas, que implicam ativamente os alunos e lhes proporcionam experiências concretas na representação e orientação espacial no meio em que habitualmente se movimentam. Para o estudo foi adotada uma metodologia baseada nos procedimentos da Investigação-Ação e optou-se pelo recurso a métodos e técnicas de recolha e tratamento de informação de natureza qualitativa. A exploração dos resultados das aprendizagens realizadas pelos alunos indica que os percursos que desenvolvem na construção do conhecimento do espaço geográfico são diversos, resultado dos diferentes pontos de partida, dos diferentes estímulos que recebem e das vivências anteriores. As estratégias e atividades em que foram envolvidos permitiram ampliar os conhecimentos sobre o meio local, visíveis nas representações mentais que constroem sobre os itinerários vividos. Contudo, as competências de orientação espacial permanecem ainda numa fase inicial de desenvolvimento.ABSTRACT The present paper is an internship report completed as part of the PES II module (Practical Course of Supervised Teaching II), integrated in the study plan for the master’s degree in Teaching the 1st and 2nd Elementary Education Cycle, at Lisbon Education School. This document is made up of two parts: a characterization, analysis and reflection of the Practical Course of Supervised Teaching II at the 1st and 2nd Elementary Education Cycle; and an investigation developed during pedagogical practice at the 1st Elementary Education Cycle, in a 3rd grade class. Considering the fragilities identified in the 3rd grade class - the lack of knowledge regarding local geographical space used daily by students in their routes. The defined problem focuses on the paths of construction of the knowledge of the geographical space developed by the students when involved in strategies and activities that enhance the contact, reading and exploration of the local environment. The objectives of the study are: (i) Development of spatial representation competences and (ii) Development of spatial orientation competences. The purpose of this study is to understand whether the design of contextualized strategies and activities that involve students’ active participation and offer them concrete experiences of representation and orientation in the environment in which they usually move can contribute to the construction of knowledge about geographical space in children. The methodology used in this study is qualitative in its nature and based on the “Investigation-Action” approach. The exploration of the results of the learning carried out by the students indicates that the paths they develop in the construction of the knowledge of the geographical space are diverse, result of the different starting points, the different stimuli that they receive and the previous experiences. The strategies and activities in which they were involved allowed to increase the knowledge about the local environment, visible in the mental representations that construct on the lived itineraries. However, spatial orientation skills are still at an early stage of development.Hortas, Maria JoãoRCIPLGarcia, Milene Beatriz Grácio2019-03-12T09:59:03Z2018-07-202018-07-20T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10400.21/9703TID:202055647porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2023-08-03T09:58:41Zoai:repositorio.ipl.pt:10400.21/9703Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T20:18:13.638492Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
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