O ensino vocacional paulista no Colégio Stella Maris (1968-1969)
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Data de Publicação: | 2023 |
Tipo de documento: | Tese |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UNISANTOS |
Texto Completo: | https://tede.unisantos.br/handle/tede/7982 |
Resumo: | O presente texto descreve uma pesquisa que aborda a perspectiva vocacional do Colégio Stella Maris, uma instituição de ensino privada, feminina e católica, localizada no município de Santos-SP. O estudo situa-se no contexto das experiências do ensino vocacional no Brasil, com foco na presença desse modelo educacional no Estado de São Paulo durante a década de 1960, baseando-se no conceito de personalismo de Emmanuel Mounier (1937), o qual recebeu influências de autores franceses e espanhóis que inspiraram o ensino vocacional paulista. A pesquisa, de natureza qualitativa, emprega fontes documentais e concentra-se nos anos finais do ensino secundário (atualmente denominado ensino médio), mais especificamente no período de 1968 a 1969. Além do personalismo, a base teórica do ensino vocacional é fundamentada na Pedagogia de Pierre Faure (1972) com contribuições da Pedagogia Nova Francesa, de cunho laico/ateísta. Os conceitos centrais da análise estão ancorados na cultura escolar, conforme proposto por Escolano Benito (2017). Nessa perspectiva, são compreendidos três elementos fundamentais: a cultura empírica, que envolve o contexto escolar; a cultura política, que abrange as normas e leis que regem a educação; e a cultura acadêmica, que engloba o pensamento e a formação dos sujeitos envolvidos. A pesquisa examina as escolhas pedagógicas adotadas pela instituição de ensino em estudo em relação à breve e bem-sucedida experiência do ensino vocacional público em São Paulo, que se desenvolveu em meio às contradições da ditadura civil-militar (1964-1985). Os resultados indicam que a escola investigada desenvolveu uma cultura própria ao aderir à pedagogia vocacional paulista, enquanto o ensino vocacional público enfrentou pressões que levaram à sua extinção, devido à incompatibilidade e à ameaça que representava aos imperativos do cenário político autoritário da época. Em resumo, a pesquisa oferece uma valiosa contribuição para a compreensão de um período histórico e político importante no âmbito da educação brasileira. Esse tipo de pesquisa reveste-se de significativa importância, pois permite uma melhor compreensão da história e da dinâmica das escolas, além de auxiliar na identificação de possíveis problemas ou oportunidades de aprimoramento no sistema educacional. |
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O estudo situa-se no contexto das experiências do ensino vocacional no Brasil, com foco na presença desse modelo educacional no Estado de São Paulo durante a década de 1960, baseando-se no conceito de personalismo de Emmanuel Mounier (1937), o qual recebeu influências de autores franceses e espanhóis que inspiraram o ensino vocacional paulista. A pesquisa, de natureza qualitativa, emprega fontes documentais e concentra-se nos anos finais do ensino secundário (atualmente denominado ensino médio), mais especificamente no período de 1968 a 1969. Além do personalismo, a base teórica do ensino vocacional é fundamentada na Pedagogia de Pierre Faure (1972) com contribuições da Pedagogia Nova Francesa, de cunho laico/ateísta. Os conceitos centrais da análise estão ancorados na cultura escolar, conforme proposto por Escolano Benito (2017). Nessa perspectiva, são compreendidos três elementos fundamentais: a cultura empírica, que envolve o contexto escolar; a cultura política, que abrange as normas e leis que regem a educação; e a cultura acadêmica, que engloba o pensamento e a formação dos sujeitos envolvidos. A pesquisa examina as escolhas pedagógicas adotadas pela instituição de ensino em estudo em relação à breve e bem-sucedida experiência do ensino vocacional público em São Paulo, que se desenvolveu em meio às contradições da ditadura civil-militar (1964-1985). Os resultados indicam que a escola investigada desenvolveu uma cultura própria ao aderir à pedagogia vocacional paulista, enquanto o ensino vocacional público enfrentou pressões que levaram à sua extinção, devido à incompatibilidade e à ameaça que representava aos imperativos do cenário político autoritário da época. Em resumo, a pesquisa oferece uma valiosa contribuição para a compreensão de um período histórico e político importante no âmbito da educação brasileira. Esse tipo de pesquisa reveste-se de significativa importância, pois permite uma melhor compreensão da história e da dinâmica das escolas, além de auxiliar na identificação de possíveis problemas ou oportunidades de aprimoramento no sistema educacional.The text presents a study that investigates the vocational perspective of Stella Maris School, a private, all-girls, and Catholic school located in Santos, São Paulo, Brazil. It examines the context of vocational education experiences in Brazil, particularly in the State of São Paulo during the 1960s, based on the concept of personalism by Emmanuel Mounier (1937), influenced by French and Spanish authors, which inspired the vocational education in São Paulo's public and private schools in the 1960s, contributing to the understanding of a politically difficult period for the country. The research, of qualitative nature, utilizes documentary sources and focuses on the final years of secondary education at that time (now called high school), specifically the period from 1968 to 1969. Besides personalism, the theoretical foundation of vocational education is rooted in Pierre Faure's Pedagogy (1972) with contributions from the French New Pedagogy of a secular/atheistic nature. The central concepts of the analysis are anchored in the school culture, as proposed by Escolano Benito (2017), to comprehend the empirical, political, and academic cultures, which respectively encompass the context, norms, laws, thoughts, and formation of the individuals involved. The research examines the pedagogical choices of the studied school regarding the brief and successful experience of public vocational education in São Paulo, which emerged amidst the contradictions of the civil-military dictatorship (1964-1985). The results indicate that the investigated school developed its own culture by adopting São Paulo's vocational pedagogy, while public vocational education faced pressures that led to its extinction due to incompatibility and the threat it posed to the imperatives of the authoritarian political scenario of that time. In summary, the research provides a contribution to the understanding of an important historical and political period of Brazilian education. This type of research is significant as it allows for a better understanding of the history and dynamics of schools and can help identify potential issues or opportunities for improvement in the educational system.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESporUniversidade Católica de SantosDoutorado em EducaçãoCatólica de SantosBrasilCentro de Ciências da Educação e ComunicaçãoGONÇALVES, Lucas Henrique Silva. O ensino vocacional paulista no Colégio Stella Maris (1968-1969). 2023. 294 f. Tese (doutorado) - Universidade Católica de Santos, Programa de Pós-Graduação stricto sensu em Educação, 2023CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOensino vocacional paulista; história da educação; cultura escolar; Colégio Stella Maris; história da educação em SantosBrazilian vocational education; history of education; school culture; Stella Maris College; history of education in SantosO ensino vocacional paulista no Colégio Stella Maris (1968-1969)info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UNISANTOSinstname:Universidade Católica de Santos (UNISANTOS)instacron:UNISANTOSTEXTLucas Henrique Silva Gonçalves.pdf.txtLucas Henrique Silva Gonçalves.pdf.txtExtracted texttext/plain525330https://tede.unisantos.br/bitstream/tede/7982/3/Lucas%20Henrique%20Silva%20Gon%c3%a7alves.pdf.txt5db5870f2c6443aeda271576ec8da76fMD53THUMBNAILLucas Henrique Silva Gonçalves.pdf.jpgLucas Henrique Silva Gonçalves.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1728https://tede.unisantos.br/bitstream/tede/7982/4/Lucas%20Henrique%20Silva%20Gon%c3%a7alves.pdf.jpgb8e79531fb4d57658df3bcd027e4fe6dMD54ORIGINALLucas Henrique Silva Gonçalves.pdfLucas Henrique Silva Gonçalves.pdfTese_Doutorado em Educaçãoapplication/pdf6076929https://tede.unisantos.br/bitstream/tede/7982/1/Lucas%20Henrique%20Silva%20Gon%c3%a7alves.pdf1b0222233d1144359ef5794fe6e73012MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://tede.unisantos.br/bitstream/tede/7982/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52tede/79822023-11-01 16:49:38.62oai:tede.unisantos.br: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Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://biblioteca.unisantos.br:8181/http://biblioteca.unisantos.br:8181/oai/requestmrita.biblio@unisantos.br||mrita.biblio@unisantos.bropendoar:47132023-11-01T19:49:38Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UNISANTOS - Universidade Católica de Santos (UNISANTOS)false |
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