Fisio card game: an educational game for physiology teaching in basic education

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Alves, Tarcila de Araújo
Data de Publicação: 2016
Outros Autores: Falcão, Lucas de Souza, Souza, Aline Tatiane, do Amaral, Thaís Santiago, de Lima, Sheila Pereira, Carvalho, Thaís Billalba
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista de Ensino de Bioquímica
Texto Completo: http://bioquimica.org.br/revista/ojs/index.php/REB/article/view/614
Resumo: The physiology teaching struggles in two major points: 1. the study of biological systems in fragmented pieces, making harder to build an integrated systemic and functioning view of the organism; and 2. the difficulty presented by students in memorizing anatomic structures and to match them with their functions. These two aspects decrease students’ interest in learning physiology subjects, and in this context we present the Fisio card game. This game consist in grouping cards showing physiological relationship, aiming to enhance the integrated view among biological systems, and to assist the memorization definitions related to this content. Fisio card game  was field tested with senior high school students’ who answered a survey about how the game can help these two points already mentioned, being a facilitator in the teaching/learning process to engage students.
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spelling Fisio card game: an educational game for physiology teaching in basic educationFisio Card Game: um jogo didático para o ensino da fisiologia na educação básicaeducational gameMorphophysiology; Playfulness game; Systemic integrationjogos didáticos; ensinomorfofisiologia; jogo lúdico; integração sistêmicaThe physiology teaching struggles in two major points: 1. the study of biological systems in fragmented pieces, making harder to build an integrated systemic and functioning view of the organism; and 2. the difficulty presented by students in memorizing anatomic structures and to match them with their functions. These two aspects decrease students’ interest in learning physiology subjects, and in this context we present the Fisio card game. This game consist in grouping cards showing physiological relationship, aiming to enhance the integrated view among biological systems, and to assist the memorization definitions related to this content. Fisio card game  was field tested with senior high school students’ who answered a survey about how the game can help these two points already mentioned, being a facilitator in the teaching/learning process to engage students.O ensino de fisiologia apresenta dificuldades em dois pontos importantes: 1. a fragmentação do estudo dos sistemas biológicos que dificulta a viso da integração sistêmica e do funcionamento do organismo. 2. a dificuldade que os estudantes apresentam para memorizar as estruturas anatômicas e relacionar com o seu funcionamento. Esses dois aspectos afastam o interesse dos alunos em aprender os conteúdos de fisiologia e, neste contexto, apresentamos o Fisio Card Game. Este jogo consiste na formação de grupos de cartas com relação fisiológica que objetiva aumentar a visão integrada entre os sistemas biológicos e auxiliar na memorização de termos encontrados neste conteúdo. Após a elaboração, o referido jogo didático foi aplicado para estudantes do terceiro ano do ensino médio e foram respondidos questionários que indicam que o jogo pode auxiliar nesses dois fatores e, portanto, pode ser usado como um facilitador no processo de ensino/aprendizado por despertar interesse nos alunos.Sociedade Brasileira de Bioquímica e Biologia Molecular - SBBqAlves, Tarcila de AraújoFalcão, Lucas de SouzaSouza, Aline Tatianedo Amaral, Thaís Santiagode Lima, Sheila PereiraCarvalho, Thaís Billalba2016-06-21info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttp://bioquimica.org.br/revista/ojs/index.php/REB/article/view/61410.16923/reb.v14i1.614Revista de Ensino de Bioquímica; v. 14, n. 1 (2016): REB: (Jan - Jun); 99-120Revista de Enseñanza de Bioquímica; v. 14, n. 1 (2016): REB: (Jan - Jun); 99-120Journal of Biochemistry Education; v. 14, n. 1 (2016): REB: (Jan - Jun); 99-120Revista de Ensino de Bioquímica; v. 14, n. 1 (2016): REB: (Jan - Jun); 99-1202318-8790reponame:Revista de Ensino de Bioquímicainstname:Sociedade Brasileira de Bioquímica e Biologia Molecular (SBBq)instacron:SBBQMporhttp://bioquimica.org.br/revista/ojs/index.php/REB/article/view/614/534/*ref*/Vanzela EC, Balbo SL, Justina LAD. A integração dos sistemas fisiológicos e sua compreensão por alunos do nível médio. Arq Mudi 2007; 11(3): 12-9./*ref*/Merçon F. Os objetivos das ciências naturais no ensino médio. Revista Eletrônica do Vestibular. [periódicos na internet]. 2015. acesso em 15 de Outubro de 2015]. Disponível em: http://www.revista.vestibular.uerj.br/artigo/artigo.php?seq_artigo=38/*ref*/Barbão AJM, Oliveira IG. Utilização e compreensão da nomenclatura biológica por alunos do ensino médio da escola estadual Wilson de Almeida – Nova Olímpia/MT. In Anais do IV Fórum de educação e diversidade: "diferentes, (des)iguais e desconectados”; 13 a15 de junho de 2010. , Tangará da Serra, MT. Livro Digital IV Fórum de Educação e Diversidade. 2010. p 1-5./*ref*/Siqueira LGG, Wechsler SM. Motivação para a aprendizagem escolar e estilos criativos. Campinas: ETD – Educação Temática Digital 2009; 10: 124-146./*ref*/Murray EJ. Motivação e emoção. Rio de Janeiro: Guanabara-Koogan, 1986./*ref*/Cruz SRR. 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Atividades lúdicas como estratégias de ensino aprendizagem. [periódicos na internet]. 2006. acesso em 22 de abril de 2015]. Disponível em: http://www.psicopedagogia.com.br/artigos/artigo.asp?entrID=850/*ref*/Santos PRD, Oliveira CMS. Ludicidade: uma prática de ensino, sendo vivenciada nas experiências do estágio supervisionado. In Anais do II Congresso de educação, IV Seminário de estágio e I Encontro do PIBID “paradigmas da profissão docente”; 28 a 30 de novembro de 2013. Iporá - GO. IV Seminário de Estágio. 2013, p.110-119./*ref*/Cabrera WB. A Ludicidade para o ensino médio na disciplina de biologia: Contribuições ao processo de aprendizagem em conformidade com os pressupostos teóricos da Aprendizagem Significativa. Dissertação [Mestrado em Ensino de Ciências e Educação Matemática] - Universidade Estadual de Londrina. 2006./*ref*/Zanon DAV, Guerreiro, MAS, Oliveira RC. 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Trabalho de Conclusão de Curso [Instituto de Matemática - Núcleo de Computação Eletrônica Informática na Educação] - Universidade Federal do Rio de Janeiro. 2003.AmazonasestudanteDireitos autorais 2016 Revista de Ensino de Bioquímicahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0info:eu-repo/semantics/openAccess2022-03-25T17:24:55Zoai:ojs.bioquimica.org.br:article/614Revistahttp://bioquimica.org.br/revista/ojs/index.php/REBONGhttp://bioquimica.org.br/revista/ojs/index.php/REB/oaicontato@bioquimica.org.br||ensinodebioquimica@gmail.com2318-87901677-2318opendoar:2022-03-25T17:24:55Revista de Ensino de Bioquímica - Sociedade Brasileira de Bioquímica e Biologia Molecular (SBBq)false
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