Let's hear a story? methodological possibilities for mathematical development in early childhood education
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| Data de Publicação: | 2022 |
| Outros Autores: | |
| Tipo de documento: | Artigo |
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| Título da fonte: | Revista de Educação Matemática (Online) |
| Texto Completo: | https://www.revistasbemsp.com.br/index.php/REMat-SP/article/view/94 |
Resumo: | The present work analyzed the use of Children's Stories to stimulate the development of mathematics in kindergarten, aiming to think about the methodological possibilities of reading in mathematics education as a sociocultural practice that is part of children's lives. This research can enable a discussion on the construction of the child's mathematical concept from children's stories in promoting the child's mathematical learning in a more pleasurable way through oral language, imagination, fantasy, and games. Through a dialectical reading, the methodological approaches of the research took place from a qualitative, exploratory, and documentary approach. A survey of bibliographic data related to children's literature and its relationship with mathematical development in children was carried out through materials made available by the Ilhéus Department of Education for teachers who work in preschool. The theoretical synthesis discussed the assumptions of several authors who deal with Children's Literature, storytelling, and mathematical development in Early Childhood Education. The development of this research allowed us to realize the importance of relating the reading of children's stories to the process of teaching and learning mathematics in preschool. |
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Let's hear a story? methodological possibilities for mathematical development in early childhood education¿Escuchemos una historia? posibilidades metodológicas para el desarrollo matemático en la educación infantilVamos ouvir uma história? Possibilidades metodológicas para o desenvolvimento do pensamento matemático na educação infantilEducação MatemáticaHistórias InfantisPré-escolaPráticas PedagógicasEducación MatemáticaHistorias InfantilesPreescolarPrácticas PedagógicasMathematics EducationChildren's StoriesPreschoolPedagogical PracticesThe present work analyzed the use of Children's Stories to stimulate the development of mathematics in kindergarten, aiming to think about the methodological possibilities of reading in mathematics education as a sociocultural practice that is part of children's lives. This research can enable a discussion on the construction of the child's mathematical concept from children's stories in promoting the child's mathematical learning in a more pleasurable way through oral language, imagination, fantasy, and games. Through a dialectical reading, the methodological approaches of the research took place from a qualitative, exploratory, and documentary approach. A survey of bibliographic data related to children's literature and its relationship with mathematical development in children was carried out through materials made available by the Ilhéus Department of Education for teachers who work in preschool. The theoretical synthesis discussed the assumptions of several authors who deal with Children's Literature, storytelling, and mathematical development in Early Childhood Education. The development of this research allowed us to realize the importance of relating the reading of children's stories to the process of teaching and learning mathematics in preschool.El presente trabajo analizó el uso de Cuentos Infantiles para estimular el desarrollo de las Matemáticas en el Jardín de Infantes, con el objetivo de reflexionar sobre las posibilidades metodológicas de la lectura en Educación Matemática como una práctica sociocultural que forma parte de la vida de los niños. Esta investigación puede permitir una discusión sobre la construcción del concepto matemático en el niño a partir de los cuentos infantiles para promover el aprendizaje de las matemáticas del niño de una manera más placentera a través del lenguaje oral, la imaginación, la fantasía y los juegos. A través de una lectura dialéctica, los enfoques metodológicos de la investigación se realizaron desde un enfoque cualitativo, exploratorio y documental. Se realizó una encuesta de datos bibliográficos relacionados con la literatura infantil y su relación con el desarrollo matemático de los niños a través de materiales puestos a disposición por el Departamento de Educación de Ilhéus para los maestros que trabajan en preescolar. La síntesis teórica discutió los supuestos de varios autores que se ocupan de la literatura infantil, la narración de cuentos y el desarrollo matemático en la educación infantil. El desarrollo de esta investigación permitió darnos cuenta de la importancia de relacionar la lectura de cuentos infantiles con el proceso de enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas en el preescolar.O presente trabalho analisou o uso de Histórias Infantis para estimular o desenvolvimento da Matemática na Educação Infantil, visando pensar nas possibilidades metodológicas da leitura na Educação Matemática como prática sociocultural que faz parte da vida das crianças. Além disso, busca-se aprofundar a discussão sobre o conceito matemático a partir das histórias infantis, de forma que promova o pensamento matemático na criança por meio da linguagem oral, da imaginação, da fantasia e de brincadeiras. Esta pesquisa possibilita uma discussão sobre a construção do pensamento Matemático na criança a partir das histórias infantis na promoção da aprendizagem da criança de forma mais prazerosa por meio da linguagem oral, da imaginação, da fantasia e de brincadeiras. Mediante uma leitura dialética os encaminhamentos metodológicos da pesquisa aconteceram a partir de uma abordagem qualitativa, de cunho exploratório e documental. Foi realizado levantamento de dados bibliográficos, relacionados à literatura infantil e a sua relação com o desenvolvimento matemático na criança, por meio de materiais disponibilizados pela Secretaria de Educação de Ilhéus para professores que atuam na pré-escola. A síntese teórica discutiu os pressupostos de diversos autores que versam sobre a literatura infantil, contação de histórias e o desenvolvimento matemático na Educação Infantil. O desenrolar desta pesquisa permitiu perceber a importância de relacionar a leitura de Histórias Infantis ao processo de ensino e aprendizagem da Matemática na pré-escola.Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM)2022-01-01info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://www.revistasbemsp.com.br/index.php/REMat-SP/article/view/9410.37001/remat25269062v19id626Revista de Educação Matemática; Vol. 19 No. 01 (2022): Publicação Contínua; e022065Revista de Educação Matemática; Vol. 19 Núm. 01 (2022): Publicação Contínua; e022065Revista de Educação Matemática; v. 19 n. 01 (2022): Publicação Contínua; e0220652526-9062reponame:Revista de Educação Matemática (Online)instname:Sociedade Brasileira de Educação Matemática, Brasília (SBEM-DF)instacron:SBEMporhttps://www.revistasbemsp.com.br/index.php/REMat-SP/article/view/94/94https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0info:eu-repo/semantics/openAccess Santos Vieira, Fabiana dosCosta Menezes, Cláudia Celeste Lima2023-07-05T16:51:04Zoai:ojs2.www.revistasbemsp.com.br:article/94Revistahttps://www.revistasbemsp.com.br/index.php/REMat-SPONGhttps://www.revistasbemsp.com.br/index.php/REMat-SP/oaidouglas.tinti@unicid.edu.br2526-90621676-8868opendoar:2023-07-05T16:51:04Revista de Educação Matemática (Online) - Sociedade Brasileira de Educação Matemática, Brasília (SBEM-DF)false |
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